作業(yè)批改教師

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作業(yè)批改教師app介紹

作業(yè)批改老師端通過紙質書籍、PC端和移動終端APP，將線上教育與線下教育相結合。老師可以即時看到學生的作業(yè)情況和正確率等的統(tǒng)計情況，利用數字化手段和數據分析功能提升教學效率，解決學生個性化問題。

作業(yè)批改方法

即在時間允許的情況下，對一部分學生，尤其對班級中尖子生和較差生的試卷、練習或作文等作業(yè)，采取當面批改、現場解說的做法，而不以一般性的態(tài)度對待他們，也不以界定答案的正誤為終極目標。大量的考評實踐顯示，這樣做對于促進學生的正誤為終極目標。大量的考評實踐顯示，這樣做對于促進學生的最優(yōu)發(fā)展是相當有效的。特級教師于漪的實踐就是這樣。她所教的一個學生剛進校時基礎很差，每次作文竟然寫不上三四百字，且意思糾纏不清，錯別字接二連三。針對這一情況，于漪采取了重點面批這一藝術性的批改策略，每一次作文后，她就將這位同學叫來，給他面批。這樣經過多次，這個學生的作文便開始有了明顯的起色，以至于畢業(yè)時也能寫出四五千字文理通順的文章來了。重點面批這一藝術性批改策略對于促進尖子生的學習同樣非常必要。因為在前后左右的一片贊揚聲中，許多學習一貫拔尖、成績向來優(yōu)異的尖子生，容易滋生自滿心理，看不清自己進一步努力的方向。而當面批改、響鑼重敲的做法恰能有效地消除這種隱患。

如何批改書面作業(yè)

應慎重打叉，照顧學生感受。

學生辛辛苦苦做了作業(yè)交上來，經過老師的手后，就留下了大紅叉，是會令學生感到沮喪的事。對于學生做錯的地方，可以用橫線劃在下面出來，然后認真更正，學生會心領神會，得到啟發(fā)。一定要給錯誤答案打叉，那也要打小型的叉，避免打大大的紅叉。打叉后，應當給出正確的答案。

要突出重點，避免面面俱到。

每次布置的作業(yè)都有重點，都有目的。因此批改作業(yè)的時候，也應當突出重點。根據作業(yè)的重點和目的，就可以重點檢查學生作業(yè)的重要部分，發(fā)現其錯漏和不足之處，就用紅筆訂正。其他無關緊要的地方，即使有瑕疵，也要“視而不見”。不要到處訂正，使?jié)M篇都是紅筆痕跡。記住，重點突出的批改，才真正有意義。

適當挑毛病，提出更高要求。

對于完成得很好的作業(yè)，要有意識地挑挑毛病。例如，讓學生注意標點符號的準確運用，注意書寫公公正美觀，注意卷面整潔等等。這樣做，目的是讓學生知道學無止境，要保持謙虛、謹慎和精益求精的學習態(tài)度。這也是培養(yǎng)學生做事認真負責的精神。

表現幽默感，密切師生關系。

各科課本都是用一種十分嚴肅的筆觸寫出來的，沒有一個多余的字，總給人一個冷面孔的感覺。這對學生良好性格的形成，是沒有多少好處的。因此，為學生更正答案時，可以隨手畫下諸如“哭臉”、“笑臉”、“囧”、“吐舌頭” 等表情圖像，學生既心領神會，加深對錯誤的警惕性，又感覺到老師的關心和愛護，可以密切師生的感情。

可當面批改，具體處理問題。

有的學生的作業(yè)，錯誤嚴重而特別，和大多學生的情況不一樣，這種情況下，可以叫學生過來，當面為其改作業(yè)。這種面批的好處，是可以細致入微地為學生解決問題�？梢砸贿吪�改，一邊講解。還可以問學生問題，可以確保學生徹底掌握相應的知識。同時，也可以客觀上讓學生知道老師關心他（她）的學習，進而努力去學習功課。

經常寫批語，表現我的期待。

批改作業(yè)有一個重要環(huán)節(jié)容易忽略，而這個環(huán)節(jié)對學生的成長也是特別重要的，這就是寫批語。改作業(yè)不只是簡單的打勾和劃叉，不只是更正錯誤和修改答案，而是為了了解、督促、鼓勵學生，也是一種師生書面溝通的機會，是要使學生不斷進取的、順利成長橋梁。所以，我不惜花時間寫作業(yè)批語，和學生交流。例如這樣寫：這五道題你做對了四道我也是很開心的，剩下的那道對你可能有點難，但是再深入思考一下，你肯定可以想出來；學習其實就是要知難而進，才可以一步一個腳印。