一年級語文人教版部編版手機版

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一年級語文人教版部編版介紹

2016年人教最新版本，部編版，本書由教育部組織編寫，北京大學中文系溫儒敏擔任總主編。新版教材和之前相比有了較大的變化。

先學漢字，再學拼音是本教材的最大特點。新教材將“識字”放置在很多生動有趣的情境里，畫面具有故事性和連續(xù)性，可以激發(fā)學生的學習興趣，降低學習難度，也能提高家長和學生的互動。

新版本教材的生字量為300個，較之前減少了100個生字。這一變化，降低了學習難度，也減輕了學生的負擔。

部編版和人教版區(qū)別

一、從篇目上看

1.篇數(shù)的變化

“部編本”中設置課文14篇，而“人教版”中設置課文20篇，其中“部編本”中只保留了《小小的船》《四季》《影子》《比尾巴》《雨點兒》和《雪地里的小畫家》6篇課文，其余8篇為新增（表1）。單從這一數(shù)據(jù)看，“部編本”的課文篇數(shù)似乎少了很多，其實不然，只是“人教版”中的一些課文被放置在了“部編本”的其他地方，如《畫》被放在了識字教學板塊。而“人教版”中的長篇課文，除了刪減部分，“部編本”還將部分內(nèi)容放在了語文園地里，如《小松鼠找花生》就放在了“和大人一起讀”里。

2.篇幅的變化

篇幅長短，以文章字數(shù)的多少為衡量標準。由圖1直觀看出，“部編本”較之“人教版”中課文總字數(shù)是減少的。“部編本”課文總字數(shù)為1 190個，平均每篇課文85個字，而“人教版”課文總字數(shù)為1 809個，平均每篇課文約90個字�？梢�，在篇長上“部編本”總體變短，但具體到每一篇課文上變短幅度不大。如前分析，“人教版”中的一些篇幅較長的課文在“部編本”中并不是完全刪除了，而是被安排在了“語文園地”里。

3.課文中拼音標注的變化

拼音是認識漢字的拐杖，小學一年級的學生識字量有限，需要借助拼音認識漢字，所以課文中的字，即便是學過的也是標注拼音的。就一年級上冊而言，“部編本”只有最后一篇《小蝸�！肥菦]有拼音標注的，“人教版”中最后兩篇《雪孩子》和《小熊住山洞》是沒有拼音標注的，其余課文，兩版教材都是全文標注拼音的，這一方便變化不大。

二、從識字、寫字上看

圖2和圖3是兩版教材共有的課文《雨點兒》后面的識字與寫字內(nèi)容，比較后可以發(fā)現(xiàn)。

1.會認的字

“部編本”中會認的字有拼音標注，并將第一次出現(xiàn)的偏旁單獨列出，而“人教版”沒有拼音標注，也沒有偏旁提示。這樣的提示，使得教學目標更加明晰，便學易教。

2.會寫的字

“部編本”與“人教版”都有書寫的筆順提示，但前者不要求將筆畫拆開書寫，強調(diào)寫完整的字，也把第一次出現(xiàn)的偏旁單獨列出，每個漢字描紅兩遍，寫一遍；后者書寫提示不詳細，并且只有一個完整的字可以描紅，其余空格留給學生自己書寫。可見，“部編本”降低了書寫難度，更加關(guān)注書寫過程，注重漢字書寫的基本功訓練。

三、從課后習題要求上看

“部編本”與“人教版”每篇課文的后面都有相應的練習題，為便于比較，選擇兩版教材中相同的六篇課文：《小小的船》《四季》《影子》《比尾巴》《雨點兒》和《雪地里的小畫家》的課后習題進行對比（表2）。

要求朗讀或背誦的課文基本沒有變化，例如《小小的船》《四季》《比尾巴》及《雪地里的小畫家》在兩版教材中的要求均為“朗讀課文、背誦課文”。但細心的教師會發(fā)現(xiàn)，“部編本”課后習題在要求上表述得更加具體明確，會有“讀準字音”“分角色朗讀”“注意讀好停頓”“仿照”“照樣子”等指向性很強的提示語。訓練的內(nèi)容也略有變化，“部編本”說得多，“人教版”說和做持平，前者多是“說一說”，后者既有“我會說”，也有“畫一畫”“讀讀連連”，如《四季》這一課，“部編本”要求是“你喜歡哪個季節(jié)？仿照課文說一說�！倍�“人教版”則是“你喜歡哪個季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫一畫�！�

從以上比較中可以看出，“部編本”較之“人教版”有以下幾個特點。

第一，更加便學易教�！安烤幈尽闭n文的版面編排設計更美觀，使學生不致因為呆板的設計覺得無趣，也不會因為過于花哨而分散注意力，進而導致學習效果不佳。偏旁、筆順等小細節(jié)的設計，使教師更加容易把握教學的具體要求及重點和難點，也有利于教學目標的達成。

第二，更加貼近學生生活�！安烤幈尽币荒昙壣蟽缘恼n文分四個單元，這四個單元不像“人教版”那樣在單元前會明確給出這一單元的單元主題，但是每個單元的課文之間相互聯(lián)系�！肚锾臁贰缎⌒〉拇�》、《江南》和《四季》這一單元主要是圍繞“自然四季”來設置；《影子》《比尾巴》《青蛙寫詩》和《雨點兒》這一單元主要是圍繞“兒童想象”來設置；《明天要遠足》《大還是小》和《項鏈》這一單元主要是圍繞“兒童生活”來設置；《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》和《小蝸牛》這一單元主要是圍繞“觀察”來設置。這些主題的設置都在努力地貼近學生的生活。

第三，更加注重發(fā)展學生的語文核心素養(yǎng)�！安烤幈尽闭n文內(nèi)容文質(zhì)兼美，《江南》等傳統(tǒng)文化經(jīng)典篇章回歸課本，增強了課文的人文底蘊。隨課文安排的語文要素，有“讀準字音”“朗讀時注意停頓”“認識逗號和句號”“認識自然段”“獲取文中的信息”等，有機滲透在課后練習中[1]。

“部編本”語文教科書是經(jīng)過多名專家和優(yōu)秀教師精心打磨而成的，對教師而言，明確“部編本”和“人教版”的異同，有助于更好地使用“部編本”語文教科書，挖掘其價值。

一年級語文輔導內(nèi)容

一、 加強孩子學習習慣的培養(yǎng)。

如果孩子養(yǎng)成了良好的學習習慣，家長在孩子以后的學習中將少操心，同時，孩子也將在以后的學習中終身受益，所以，家長一定要特別注意孩子學習習慣的培養(yǎng)。 早上，孩子上學時一定要叮囑孩子不能在路上玩耍，要直接到學校，放學時，要叮囑孩子不能在路上玩耍，要直接回家�；丶液螅�要先做作業(yè)。寫作業(yè)時要認真、仔細，書寫工整、美觀。寫作業(yè)要一口氣做完，不能邊做邊玩、做一下玩一下。寫完了作業(yè)要準備好明天的學習用具(包括削好鉛筆，準備好擦子，把各科的作業(yè)放在各科書中)、收拾好書包，然后最好看一會兒課外書后才能去玩。晚上，八點半以前必須上床睡覺，家長要給孩子一個良好的睡覺環(huán)境，不要家長叫孩子睡覺，父母則開大音量看電視或大聲講話。

二、 加強孩子學習的輔導。

孩子從幼兒園進入到小學一定有很多的不適應，同時，孩子這時的注意力集中時間十分短，上課時老師講的知識就有可能聽漏，如果，家長每天輔導一會兒孩子的學習，孩子就會覺得學習十分輕松，就會對！

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新教材已經(jīng)投入使用。編出教材只是第一步，還需要在使用中不斷改進。據(jù)教育部介紹，教材投入使用后，將專門開辟三科教材意見反饋渠道，組織專家定期對教材跟蹤調(diào)研，了解一線使用情況。結(jié)合中小學教學周期，教育部還將組織專家定期全面修訂教材，周期內(nèi)根據(jù)實際需要，及時修訂完善教材。也就是說，教材調(diào)整是常態(tài)，學習能力才是關(guān)鍵。