這是一篇高中物理教學課件楞次定律ppt，該課件共有22頁制作精美內(nèi)容比較全面對課本上的知識點分析的也十分清晰，深受老師們喜歡，有需要的老師們可以來看看，我們?yōu)榇蠹姨峁┝嗣赓M的下載！
楞次定律教學課件內(nèi)容介紹
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楞次簡介
楞次(Heinrich Friedrich Emil Lenz)是俄國物理學家，1804年2月12日生于愛沙尼亞多爾巴脫。他是彼得堡科學院院士，1834年起兼圣•彼得堡大學物理教授。
楞次從青年時代開始研究電磁感應。1831年Michael Faraday發(fā)現(xiàn)電磁感應時，沒有確定感應電流的方向。1834年Lenz研究電磁感應得到“楞次定律”。
他還研究了許多物質(zhì)的導電性和溫度對導電性的影響，還和焦耳(James Prescott Joule)各自獨立地發(fā)現(xiàn)了電流的熱效應規(guī)律——焦耳—楞次定律。
1865年2月10日楞次在羅馬逝世。
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加深理解
（1）搞清兩個磁場：原磁場及感應電流的磁場；
（2）搞清因果關(guān)系：閉合線圈、原磁場、磁通量的變化是因；感應電流的產(chǎn)生是果；
（3）搞清阻礙關(guān)系（誰阻礙誰？）：感應電流的“磁場”阻礙原磁場的“磁通量的變化”，不是阻礙“磁通量”；因閉合電路磁通量的變化，導致感應電流的產(chǎn)生，而感應電流的磁場，對閉合電路磁通量的變化又有反作用。
（4）怎樣阻礙：若原磁場變化引起閉合電路的磁通量增加，則感應電流的磁場方向與原磁場方向相反，“反抗”增加；若原磁場變化引起閉合電路的磁通量減少，則感應電流的磁場方向與原磁場方向相同， “補償”減少； “反抗”與 “補償”均為“阻礙”。結(jié)論：增反減同；
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（5）阻礙不是阻止：“阻礙”與“阻止”程度不同�！白璧K”只能起防礙作用，但閉合電路的磁通量仍再變化；“阻止”則使閉合電路的磁通量不再變化，因而感應電流便隨即消失�！捌ぶ淮妫珜⒀筛健�，故只能阻礙不能阻止。
（6）楞次為什么要用磁通量變化的概念來表達確定感應電流方向的規(guī)律？
請看教材P199下：前兩節(jié)用磁通量變化的概念來表達出產(chǎn)生感應電流的條件和感應電動勢的大小，由此我們可以想到，也應該用磁通量變化的概念來表達確定感應電流方向的規(guī)律。
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