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梅花山梅園以品種奇特著稱,來此賞梅的游人摩肩接踵,高潮時節(jié)每天都在十萬以上,南京梅花山以其得天獨厚的自然和人文優(yōu)勢吸引越來越多的海內(nèi)外游人,逐漸成為中國梅文化中心,已連續(xù)十七年作為“南京國際梅花節(jié)”主會場。
春到梅花山教學(xué)設(shè)計
教學(xué)模式
(1)激情導(dǎo)入——創(chuàng)設(shè)情境抓全篇,重在激發(fā)動機(jī);
(2)初讀課文──強化情境,初步理解字、詞、句;
(3)精讀課文──憑借情境品嘗語感,領(lǐng)悟課文精華。
(4)拓展運用——積累內(nèi)化,遷移練習(xí)。
理論依據(jù):
1.根據(jù)腦科學(xué)的研究,人的大腦功能,左右兩半球既有分工又有合作。大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維,包括言語的活動;而大腦右半球則負(fù)責(zé)直覺、創(chuàng)造力和想象力,包括情感的活動。
2.從方法論看,情境教學(xué)是利用反映論的原理,根據(jù)客觀存在,對兒童主觀意識發(fā)生作用進(jìn)行的,兒童的意識同樣是由客觀存在引起的,是以客觀物質(zhì)世界為源泉,通過形象進(jìn)入兒童的意識的。
3.從心理學(xué)看,任何一堂課,任何一位老師上課,都顯現(xiàn)出一種自然的情境。師生處于這種片段狀態(tài)的一系列情境中,或在較長的時間內(nèi),或在某一短暫的時刻,這種情境都會作用于師生雙方的心理,影響師生實現(xiàn)教與學(xué)目的的行為和力量。這種自然情境可以是使主體對情境獲得心理的滿足而產(chǎn)生正誘發(fā)力,促進(jìn)目的的實現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只認(rèn)不寫。認(rèn)識4個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、感受早春梅花山盛開的美麗景象,激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。
教學(xué)重點:
1.感受梅花開放時的動人景象,要借助圖片,緊扣詞句,形成畫面。
2.讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來,感悟意境美和語言美,培養(yǎng)其語感。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 梅花圖片
教學(xué)時間:3課時
第一課時
課時目標(biāo):初讀感知,以正確、流利朗讀課文為主要任務(wù),融識字學(xué)詞于讀書活動之中。學(xué)生借助拼音自讀課文,在讀書中學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的字,解決字詞,初步理解課文。
教學(xué)過程:(略)
第二課時
課時目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會2個生字、理解生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動的情景,受到美的熏陶,激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點:感受梅花開放時的動人景象,讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來,感悟意境美和語言美,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)難點:理解人們喜愛梅花的原因。讓學(xué)生借助圖片,緊扣課文中的詞語,來體會、感受梅花的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、多媒體。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文,誰來讀一讀課題?教師板書:梅春到花山(學(xué)生仔細(xì)看老師寫字,相機(jī)指導(dǎo))讓我們一起來美美地讀一讀。(讓學(xué)生齊讀)
二、復(fù)習(xí)詞語
那么,課文中的詞語你會讀了嗎?多媒體出示詞語(詞語背景為梅花):開火車讀。大家讀好詞語,才能拿到游覽梅花山的通行證,努力吧!
早春 寒氣 還沒有 退盡
盛開 挨著 片片彩云
晶瑩透亮 散發(fā) 清香
報春 涌動 人流 歡樂的海洋
(第一、二、三行詞語是描寫梅花的;第四行是描寫看花的人的。通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固這些詞語,加深學(xué)生對詞語的印象,為更好的理解詞語做鋪墊。)
三、精讀課文,借助圖片,緊扣課文中的詞語,來體會、感受梅花的美。
過渡:春姐姐還帶來許多漂亮的梅花圖片,誰學(xué)得好,讀得好,就獎勵給他,(出示圖片)漂亮嗎?那就加油吧!
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得梅花山的梅花怎么樣呀?用一、兩句話來說一說。如果能用上這些詞語,那就更好了。(用上一個也可以,用上兩個、三個那就更好了)
(讓學(xué)生根據(jù)老師的提示,用自己的話說出一些有關(guān)梅花的句子。對于學(xué)生的回答,教師應(yīng)及時給予評價。)
小結(jié):梅花山的梅花可真美呀!這節(jié)課,讓我們隨著春姐姐的腳步,邊賞梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文,好不好。浚úシ攀婢彽音樂、師朗誦課文的第一自然段)
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了!那剛才老師讀的是課文中的哪一自然段呀?打開書本,你也讀讀吧。▽τ谛∨笥训淖杂衫首x,老師及時給予評價。)
1、出示課件(第一自然段的第一句)早春,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了。(背景圖仍為滿山的梅花)
(1)指名讀,讀了這句話,你知道了什么?
(2)(“早春”兩字變換顏色,讓學(xué)生加深印象)“早春”是什么時候?氣候怎么樣?讀讀整句話,F(xiàn)在已進(jìn)入春天的第二個月,今年春節(jié)剛過,還下了一場大雪,天氣很冷,那時已經(jīng)立春了,春天剛到,人們還穿著毛衣、棉襖,天氣還很冷。就在這么冷的天氣里,梅花就開了,山上山下,左左右右,都是梅花。(出示圖片:雪中盛開的梅花),看到了嗎?梅花是不怕冷的。再讀這句話,讀出梅花不怕冷的精神來。
是的,春天剛剛來臨,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了,梅花開得可真早呀!
(3)在這句話中,你還知道了什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生抓住“滿山”,來理解梅花的多。)
教師追問學(xué)生:你怎么知道很多的呢?(學(xué)生回答。接著,“滿山”兩字變色,讓學(xué)生理解“滿山”。(“滿山”就是指不管是山腳,還是山腰、山頂,到處都開滿了梅花)(看圖片,滿山盛開的梅花)
板書:滿山的梅花
(4)教師小結(jié):漫山遍野,開滿了梅花。誰來讀讀這句話?
2、你喜歡那開放的梅花嗎?請你讀第2句,說說梅花山上梅花開放是怎樣的景象?
(1)交流學(xué)習(xí)所得
(讓學(xué)生通過自由朗讀、小組討論等形式,用自己的話說說開放的梅花。老師可創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生評價。)
出示第二句話:盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩。
(2)自由讀。“你、我”都指什么?“挨”是什么意思?你能不能做個動作告訴大家?(讓學(xué)生通過看圖、朗讀體會到梅花的多。)
(3)小結(jié):你看,這么多的梅花你挨著我,我挨著你,競相開放。那你站在梅花山的山腳下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花,那梅花就像什么?
(4)指導(dǎo)學(xué)生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀?(讓學(xué)生在圖片上指)哦,這么多的梅花連成一片,有粉的、白的、紅的,就像天空中飄來的彩云,好看極了。在藍(lán)天的映襯下,美麗極了,真惹人喜愛。ㄍㄟ^看圖,學(xué)生在體會梅花多的基礎(chǔ)上,再來感受梅花的美。認(rèn)識梅花的顏色多。)
(5)那誰來讀好這句話呢?(梅花真多、真漂亮呀!)好,讓我們一起來讀!仿佛看見了一朵朵、密密麻麻的梅花。
3、剛才,我們站在遠(yuǎn)處看梅花,現(xiàn)在讓我們走近梅花樹,看看近處的梅花吧!
出示句子:那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。
(1)指名學(xué)生讀句子。(出示一枝梅花特寫圖片)小朋友,你看到了什么?(讓學(xué)生結(jié)合圖片,來理解“晶瑩透亮”,體會有著露水的梅花,在陽光的照耀下,非常的美麗。)
(2)小朋友們,你們聞到什么了嗎?(讓學(xué)生通過朗讀,結(jié)合生活實際,來理解“淡淡的清香”。)
(3)淡淡的香味讓人聞了很舒服,心曠神怡。老師聽出來你非常喜歡這里的梅花,你能把這句話讀一讀,讀出你對梅花的喜歡嗎?
(4)那你能把這兩句話連起來讀一讀嗎?讓我們再把這一自然段連起來讀一讀(齊讀)。
(5)教師與學(xué)生賽讀,調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性。
小結(jié):這么美麗的梅花,這么美麗的梅花山,怎能不讓人喜愛呀!讓我們一起來讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、自己讀
2、讀了這一自然段,你想說什么呢?
3、看圖理解:“人流”(出示人很多的圖片)。這就是“涌動著的人流”。
4、(換成有梅花的圖片)你看,老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山,這么多的人置身于這美麗的梅花山中,你猜猜他們會干些什么呢?(出示幻燈片,“人們喜愛報春的梅花。一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌動著看花的人流,有的在___,有的在___,還有的在___,梅花山成了歡樂的海洋。”)學(xué)生試著填一填。
如果是你在梅花山上,你會干什么?你的心情怎樣?
(通過這一提問,讓學(xué)生展開想象,從而讓學(xué)生融入文本,體會到人們的快樂。)
5、是啊,梅花山花多,人多,看花的人個個笑逐顏開,歡呼聲、贊嘆聲連連不斷,照相的、攝影的到處都是,人們盡情地享受著大自然的美,陶醉在這梅花叢中,此時的梅花山真的成了歡樂的海洋。(板書:歡樂的海洋)
6、齊讀第二自然段
(三)總結(jié)全文
今天我們跟隨春姐姐來到了梅花山,欣賞到了梅花盛開時的動人景象,你心里肯定有許多話想說,那就讓我們聽著美妙的音樂美美地讀一讀吧。ㄅ錁纷x全文)其實梅花從古到今,有很多的文人都寫詩詞贊美梅花,課后同學(xué)們收集一些,好好讀一讀。
四、指導(dǎo)寫字
現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)最后2個生字,出示生字,“還、發(fā)”讓學(xué)生認(rèn)讀。(多媒體演示筆順)
(指導(dǎo)學(xué)生如何教字:先分析字的結(jié)構(gòu),再分析字的每個組成部分,再說說每個部分需要注意的地方?炊嗝襟w演示生字的筆順,仔細(xì)看老師的行筆,學(xué)習(xí)寫字。學(xué)生描紅,寫字,教師巡視,個別指導(dǎo)。)
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