八年級(jí)下冊(cè)優(yōu)化設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)答案2017 完整版

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八年級(jí)下冊(cè)優(yōu)化設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)答案預(yù)覽：

1．C　[解析] 圖①不是由棱錐截來(lái)的，所以①不是棱臺(tái)；圖②上下兩個(gè)面不平行，所以②不是圓臺(tái)；圖④前后兩個(gè)面平行，其他面是平行四邊形，且每相鄰兩個(gè)四邊形的公共邊都互相平行，所以④是棱柱；很明顯③是棱錐．

2．D　[解析] ①③中兩點(diǎn)的連線可能不在側(cè)面上，因此不一定是母線；②中兩點(diǎn)的連線符合母線的條件；④中圓柱任意一條母線與圓柱的軸所在的直線平行，因此圓柱的任意兩條母線所在的直線是互相平行的．

3．B　[解析] A錯(cuò)誤，比如四棱柱；B正確；

C錯(cuò)誤，還應(yīng)滿足正棱臺(tái)上下底面中心的連線垂直于底面；

D錯(cuò)誤，還應(yīng)滿足頂點(diǎn)在底面的投影為底面的中心．

4．C　[解析] 折回原正方體如圖所示，則C與E重合，D與B重合，顯然CD∥GH.

5．D　[解析] 根據(jù)紙板的折疊情況及特殊面的陰影部分可以判斷正確選項(xiàng)是D.

6．B　[解析] ①正確；②錯(cuò)誤，當(dāng)以斜邊所在的直線為旋轉(zhuǎn)軸時(shí)，其余兩邊旋轉(zhuǎn)形成的面所圍成的幾何體不是圓錐；③錯(cuò)誤，棱臺(tái)的上、下底面是相似且對(duì)應(yīng)邊平行的多邊形，各側(cè)棱的延長(zhǎng)線交于一點(diǎn)，但是側(cè)棱長(zhǎng)不一定相等．

7．D　[解析] 根據(jù)棱臺(tái)的定義(側(cè)棱的延長(zhǎng)線必交于一點(diǎn)，即棱臺(tái)可以還原成棱錐)可知，幾何體Ω不是棱臺(tái)．

8．①③④　[解析] 由圖易知①③④正確．

9．90°　[解析] 如圖所示，將平面圖折成正方體．很明顯點(diǎn)A，B，C是上底面正方形的三個(gè)頂點(diǎn)，則∠ABC＝90°.

10．④　[解析] 根據(jù)旋轉(zhuǎn)體的定義可知，圓錐的所有軸截面是全等的等腰三角形．

12．解：如圖所示，此幾何體有兩個(gè)面互相平行，其余各面都是平行四邊形，很明顯這個(gè)幾何體不是棱柱，因此有兩個(gè)面互相平行，其余各面都是平行四邊形的幾何體不一定是棱柱．

優(yōu)化設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)答案八下內(nèi)容簡(jiǎn)介：

典型精析：篩選典型例題，點(diǎn)撥思路，講清方法，給出規(guī)范的解題過(guò)程。

隨堂鞏固：設(shè)置適量隨堂訓(xùn)練題，讓學(xué)生即學(xué)即用地鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本方法。

強(qiáng)化訓(xùn)練：在“隨堂訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上，對(duì)雙基加以提升，訓(xùn)練學(xué)生的基本能力。

本課升華：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，反思問(wèn)題與誤區(qū)。

雙基再現(xiàn)：回顧和鞏固相關(guān)知識(shí)，自覺(jué)預(yù)習(xí)，自主完成。

能力提高：精選針對(duì)性、應(yīng)用性強(qiáng)的試題，讓學(xué)生再夯實(shí)，再提高。

更上一層：增加思維含量，測(cè)試學(xué)有余力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，開(kāi)發(fā)潛力和智力。

目錄

第九章 直線、平面、簡(jiǎn)單幾何體

一 空間直線和平面

9.1 平面

習(xí)題課（一）

9.2 空間直線

習(xí)題課（二）

9.3 直線與平面平行的判定和性質(zhì)

9.4 直線與平面垂直的判定和性質(zhì)

習(xí)題課（三）

9.5 兩個(gè)平面平行的判定和性質(zhì)

習(xí)題課（四）

9.6 兩個(gè)平面垂直的判定和性質(zhì)

習(xí)題課（五）

二 簡(jiǎn)單幾何體

9.7 棱柱

習(xí)題課（六）

9.8 棱錐

習(xí)題課（七）

研究性學(xué)習(xí)課題：多面體歐拉定理的發(fā)現(xiàn)

9.9 球

習(xí)題課（八）

本章小結(jié)

第十章 排列、組合和二項(xiàng)式定理

10.1 分類(lèi)計(jì)數(shù)原理與分步計(jì)數(shù)原理

習(xí)題課（九）

10.2 排列