福建2017屆高三3月質(zhì)檢化學試卷及答案免費打包版

離高考還有兩個多月的時間，考試已將成為同學們復習的一種工具，也只有考試才能不斷地檢查自己那些地方還需要復習。下面是小編為大家整理的一份福建2017屆高三3月質(zhì)檢化學試卷及答案，每道題都有非常詳細的解析，歡迎需要的前來東坡下載！

高考化學八大應試技能

1重視化學知識在實際中的運用

“‘關注社會、關注生活’是新課標精神的濃縮。因此近年的高考試題在命題形式上不斷推陳求新，在試題情境設置上更加貼近生產(chǎn)、生活。”扶云松老師說，當今社會的熱點問題，如食品安全問題、環(huán)境污染與治理、化學材料的制造和應用等，往往就是高考命題的素材，形式上靈活多樣，起點高，落點低，充分體現(xiàn)了化學在解決社會問題中的重要作用，同時也體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際、學以致用的命題思想。

他提醒考生，在高考中對于此類問題要認真剖析，充分挖掘與化學知識的結合點，利用化學方法、原理去分析解決實際問題。

試題案例

化學與生活密切相關，下列說法不正確的是（）A．二氧化硫可廣泛用于食品的增白

B．葡萄糖可用于補鈣藥物的合成

C．聚乙烯塑料制品可用于食品的包裝

D．次氯酸鈉溶液可用于環(huán)境的消毒殺菌

扶云松老師給出正確選項，應該選A。為什么呢？他說，二氧化硫?qū)θ梭w有害，屬有毒物質(zhì)，所以不能廣泛用于食品的增白，因此，錯誤。C選項的聚乙烯塑料，其實就是常見的食品包裝材料，是正確的。D選項的次氯酸鈉具有強氧化性，可用作消毒劑，如84消毒液的主要成分就是次氯酸鈉，所以也沒毛病。

扶云松老師還說，“節(jié)能減排”與“低碳”是近年來的社會熱點，以此為背景考查能源的開發(fā)和利用，燃料的充分燃燒、能量的相互轉(zhuǎn)化以及反應熱等知識也是高考命題的一個重要角度，應予以足夠的重視。

2高考必考點：化學用語的正確使用

化學用語是進行化學學習和研究的重要工具，是富有特色的化學語言，其中蘊含著豐富的內(nèi)涵，化學用語可以反映出物質(zhì)的組成、結構性質(zhì)和化學反應原理正確理解和使用化學用語非常重要，也是高考的必考點。

扶云松表示，對化學用語內(nèi)涵的正確理解是正確運用的基礎，一定要理解準確、書寫規(guī)范。

元素符號、離子符號、原子（離子）結構示意圖、分子式、電子式、化學式、結構式、結構簡式、化學反應方程式、離子方程式、電離方程式、電極反應式、熱化學方程式、水解方程式等化學用語的正確理解，準確運用和規(guī)范書寫是高考命題的熱點。

另外，考生還需要靈活運用化學圖形語言�；瘜W圖形語言包括各種模型（如分子模型、原子模型）、關系圖、知識網(wǎng)絡圖、工藝流程圖等，它們是化學形象思維的載體和中介，也是化學思維的重要材料和結果，而且還是進行抽象思維的一個重要工具。

3準確把握化學反應過程

化學反應過程體現(xiàn)了化學反應原理，反映了物質(zhì)的性質(zhì)，是化學反應先后順序的具體表現(xiàn)形式�；瘜W反應過程是試題考查化學知識的重要載體。通過正確分析化學反應過程可以發(fā)現(xiàn)物質(zhì)制備和轉(zhuǎn)化的化學反應原理、物質(zhì)的性質(zhì)及其轉(zhuǎn)化的物質(zhì)關系和數(shù)量關系，從而解決有關問題。

4相近概念的辨析

在中學化學中有許多相近概念，如分離和提純、檢驗和鑒別、蒸發(fā)和蒸餾等。為避免在使用過程中易錯、易混，就需要對這些概念抓住關鍵字詞，從概念的內(nèi)涵和使用范圍兩個方面進行辨析并通過實例從正反兩個方面進行例證，以達到規(guī)范使用化學概念的目的。

扶云松舉出例子，比如干餾和蒸餾。干餾是固態(tài)物質(zhì)隔絕空氣加強熱發(fā)生分解反應的過程，屬于化學變化。如煤的干餾。蒸餾（分餾）是根據(jù)液態(tài)混合物各組分沸點的不同，通過加熱使液體組分汽化然后冷凝收集的分離過程，屬于物理變化。

5規(guī)范表述試題答案

答案表述是展示考生答題的最終環(huán)節(jié)，也是決定考試得分多少的關鍵環(huán)節(jié)。

在高考時，要時時處處注意答案的規(guī)范表述，以求最大限度地減少非知識性失分，力爭做到“會做的題都得滿分”。要避免以下三個問題：①會而不對：主要表現(xiàn)在解題思路上考慮不全或推理不嚴密或書寫不準導致失分；②對而不全：主要表現(xiàn)在思路大致正確，但丟三落四，或遺漏某一答案，或討論不夠完備，或以偏概全，或出現(xiàn)錯別字；③全而不精：雖面面俱到，但語言不到位，答不到點子上。

6高考重點：圖像、圖表分析

圖像題和表格題，統(tǒng)稱為圖表題。它是指以圖像、圖形和表格為試題的信息來源，以化學中的基本概念、基本理論、元素化合物和化學實驗等知識為載體，精心設計問題的一種信息處理和分析題。

這類題主要考查學生圖像的識別與分析能力，數(shù)據(jù)讀取、分析與處理能力，運用數(shù)學工具能力，以及靈活運用一些重要化學概念、規(guī)律與原理解決簡單問題的能力。扶云松老師還提醒各位考生，近幾年，高考這方面的題型在考查力度上有所增加。

7情景信息遷移

信息遷移試題是根據(jù)題中提供的新信息、新知識，結合所掌握的知識、技能和方法，進行遷移，創(chuàng)造性地解決新問題的一類試題。

解答信息題一般有三個環(huán)節(jié)：1、認真讀（審）題，獲取信息；2、結合問題，處理信息；3、根據(jù)信息，遷移應用。解題時要注意既不能機械地模仿信息，也不能隨意發(fā)揮，而應當抓住題中的信息特征，使“新”、“舊”知識有機地結合起來進行遷移應用解決問題。

8化學數(shù)據(jù)的分析和處理

化學計算中要做到能迅速、準確地處理數(shù)據(jù)，就要正確分析形式多種多樣的數(shù)據(jù)，找到數(shù)據(jù)的作用、特點以及內(nèi)在聯(lián)系，尋求化學計算的正確方法，以提高化學計算的速度和準確度。

數(shù)據(jù)的處理能力反映了學生對化學知識的正確理解和掌握程度，以及靈活運用化學知識分析和解決具體問題的能力。

高中化學方程式九大記憶法寶

1．實驗聯(lián)想法

從生動直觀到抽象思維，化學方程式是化學實驗的忠實和本質(zhì)的描述，是實驗的概括和總結。因此，依據(jù)化學實驗來記憶有關的化學反應方程式是最行之有效的。

例如，在加熱和使用催化劑（MnO2）的條件下，利用KClO3分解來制取氧氣。只要我們重視實驗之情景，聯(lián)想白色晶體與黑色粉末混和加熱生成氧氣這個實驗事實，就會促進對這個化學反應方程式的理解和記憶。

2．反應規(guī)律法

化學反應不是無規(guī)律可循�；�合、分解、置換和復分解等反應規(guī)律是大家比較熟悉的，這里再強調(diào)一下氧化——還原反應規(guī)律。如，F(xiàn)eCl3是較強的氧化劑，Cu是不算太弱的還原劑，根據(jù)氧化——還原反應總是首先發(fā)生在較強的氧化劑和較強的還原劑之間這一原則，因而兩者能發(fā)生反應：

2FeCl3＋Cu=CuCl2＋2FeCl2

而相比之下，CuCl2與FeCl2是較弱的氧化劑與還原劑，因而它們之間不能反應。

3．索引法

索引法是從總體上把學過的方程式按章節(jié)或按反應特點，分門別類地編號、排隊，并填寫在特制的卡片上，這樣就組成一個方程式系統(tǒng)。利用零碎時間重現(xiàn)這些卡片，在大腦皮層中就能形成深刻印象。

4．編組法

索引能概括全體，而編組能突出局部，是一種主題鮮明、有針對性的表現(xiàn)形式。兩者相互補充，異曲同工。

例如，關于鋁元素的一組方程式是：

①AlCl3＋3NH3?H2O=Al（OH）3 ↓＋3NH4Cl

②Al2O3＋2NaOH=2NaAlO2+H2O

③2Al＋2NaOH＋2H2O=2NaAlO2＋3H2↑

④Al（OH）3＋NaOH=NaAlO2＋2H2O

⑤Al2S3＋6H2O=3H2S↑＋2Al（OH）3 ↓

5．口訣法

為了使化學方程式在使用時脫口而出，有時還可根據(jù)化學方程式的特點編成某種形式的便于記憶的語句，這就叫口訣法。例如：

①Al2O3＋2NaOH=2NaAlO2＋H2O

本反應口訣為：二堿（生）一水，偏鋁酸鈉

②3Cu＋8HNO3（�。�=3Cu（NO3）2+4H2O＋2NO↑這個反應的口訣是：三銅八酸、稀，一氧化氮�？谠E法的進一步演變就成為特定系數(shù)編碼法，“38342”就是此反應的編碼。

6．對比法

兩個反應，在原料上有相同之處，但反應結果不盡相同，為了避免混淆，可以采用對比記憶法。例如：

3Cu+8HNO3（�。�=3Cu（NO3）2＋4H2O＋2NO↑

Cu+4HNO3（濃）=Cu（NO3）2+2H2O+2NO2↑

7．關聯(lián)法

對比法是橫向比較，而關聯(lián)法是縱向聯(lián)結。如，有些反應或因本身的相互關聯(lián)，或因工業(yè)生產(chǎn)上的安排彼此間不無內(nèi)在聯(lián)系。如：

Fe2+＋2OH＝Fe（OH）2↓

4Fe（OH）2+2H2O＋O2=4Fe（OH）3↓

8．特別對待法

特別對待法也稱重點記憶法。由于矛盾的特殊性，有的反應好像不按一般規(guī)律進行似的。例如，由于Al3++CO32-的水溶液會發(fā)生強烈水解，故明礬與碳酸鈉的水溶液反應是：

3 CO32-+2 Al3+＋3H2O=2Al（OH）3 ↓+3CO2↑可是CuSO4溶液與Na2CO3溶液間的反應卻不生成氫氧化銅，而是生成堿式碳酸銅：

2Cu2+＋ 2CO32-+H2O=Cu2（OH）2CO3↓＋CO2↑像這樣的比較特殊的反應，我們應重點進行記憶，辟“專案”處理。

9．組成結構分析法

對于某些反應物組成、結構比較復雜的反應，特別是某些有機反應，為了在理解上深刻記憶，宜對反應過程進行分析。

例如：2Na2O2＋2H2O=4NaOH＋O2↑

（1）在 Na—O—O—Na中有個“—O—O—”過氧鍵，后者在一定條件下可發(fā)生斷裂 Na—O—O—Na→Na—O—Na＋［O]；（2）Na2O+H2O→2NaOH；（3）2Na2O2＋2H2O=4NaOH＋O2↑。