高考是中國大陸合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試,眼看著離高考的日子越來越近了,同學(xué)們就更應(yīng)該加倍努力,不負(fù)眾望。下面是小編為大家?guī)淼囊环?strong>2017衡水生物備考測略ppt課件,快來下載看看吧!
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新課標(biāo)下高中生物高效學(xué)習(xí)方法
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中生物與舊課程相比,更強(qiáng)調(diào)了探究能力的培養(yǎng)。要求全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活 經(jīng)濟(jì)活動(dòng) 生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需要的生物科學(xué)知識 探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀。這就要求將生物學(xué)知識與廣闊的社會(huì)生活相聯(lián)系。
北京新東方優(yōu)能中學(xué)高中生物教研組鄭濤老師就教材體系進(jìn)行了分析,其思路要沿著科學(xué)家們對生物學(xué)的認(rèn)識過程來呈現(xiàn)知識內(nèi)容,使學(xué)生體會(huì)探究的樂趣。同時(shí)希望學(xué)生通過高中階段的學(xué)習(xí),對生命科學(xué)有基本的認(rèn)識,并且能夠在現(xiàn)實(shí)的生活背景中學(xué)習(xí)生物學(xué),并為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。
總體上來說,新的課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)平臺,但由于有高考的壓力,必然涉及到應(yīng)試的問題。所以有很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的時(shí)候還是采取死記硬背的方式,學(xué)的很痛苦。其實(shí)想要學(xué)習(xí)好高中生物并不難,要分階段來。
首先,名詞和術(shù)語要記清楚。很多學(xué)生學(xué)習(xí)生物不懂得要背什么,所以老師給的所有內(nèi)容全拿來背,或者干脆什么都不去記,這都是不對的。生物學(xué)里有很多專有的名詞和術(shù)語,只要這些名詞和術(shù)語記清楚了,內(nèi)涵和外延搞明白了,問題就都解決了。比如光合作用和呼吸作用這是兩個(gè)名詞,要知道光合作用是什么,分幾個(gè)階段,在哪里發(fā)生,過程如何,呼吸作用是什么,分幾個(gè)階段,在哪里發(fā)生,過程如何。只要真的能把這些內(nèi)容記清楚了,不管題目如何來考,經(jīng)過分析試題就能很容易的解決問題。所謂的難題,是出題人通過語言的描述,來設(shè)計(jì)學(xué)生思維上容易出現(xiàn)的漏洞,或者是偏差,引學(xué)生掉入陷阱。不過既然是陷阱,能夠認(rèn)清楚什么是正確的,反向去思維那些不認(rèn)識的東西就是陷阱了。另一方面,這些名詞和術(shù)語在考試的時(shí)候要求能夠準(zhǔn)確的使用,不能寫錯(cuò)字,這就還是要求準(zhǔn)確性。
其次,在準(zhǔn)確記憶名詞和術(shù)語的基礎(chǔ)上還要能找出知識之間的聯(lián)系,學(xué)會(huì)去分析試題。在同步學(xué)習(xí)的時(shí)候大家比較重視單獨(dú)知識的學(xué)習(xí)。在總復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中,要自己去嘗試把知識聯(lián)系在一起,構(gòu)建出一個(gè)屬于自己思維體系的網(wǎng)絡(luò)圖。比如胰島素,要去盡可能多的聯(lián)系,你可以想到胰島素屬于蛋白質(zhì),那么蛋白質(zhì)的合成方式是什么?在哪里合成?合成與什么結(jié)構(gòu)有關(guān)?哪些物質(zhì)要參與?將來胰島素合成之后要去干些什么?如何從產(chǎn)生部位到作用部位?胰島素和血糖的調(diào)節(jié)有關(guān),那么血糖如何調(diào)節(jié)?激素如何作用?有沒有神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程?神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)有什么相同和不同點(diǎn)?聯(lián)系如何?胰島素是由基因控制形成的,基因如何控制?細(xì)胞中dna rna之間的關(guān)系怎樣?你可以發(fā)現(xiàn)就拿出一個(gè)胰島素做為引子,可以將生物學(xué)的幾乎所有內(nèi)容連到一起,我曾經(jīng)作過類似的總結(jié),可以通過不同的設(shè)問方法把所有的知識點(diǎn)都問一遍。這也就告訴同學(xué)們,知識是要通過設(shè)問來聯(lián)系起來的,也就是說,看到任何一個(gè)題目,都要從題中來分析,每一個(gè)問題要考我們那一個(gè)知識點(diǎn)。
再有,如果知識點(diǎn)和讀題都沒有問題了。就可以進(jìn)行思維上的訓(xùn)練了。在新的生物考查過程中,大多都是選用很新的背景材料來出題,還有就是讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。這就需要同學(xué)們對于新情景和新實(shí)驗(yàn)背景能夠應(yīng)用已有知識去分析情景設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般思路我們可以通過學(xué)習(xí)來總結(jié)出來,但這都是共性的一種思維習(xí)慣,對于有針對性的個(gè)別的問題,就要個(gè)別的去分析,從題中挖掘信息,從已有知識模版中尋找可以利用的東西進(jìn)行重新組合。最后還要規(guī)范自己的答題用語,盡量準(zhǔn)確精練。
總結(jié)一下,知識是根基,如果知識都記不準(zhǔn)確,不知道內(nèi)涵,那么什么都是空的假的。當(dāng)知識能夠熟練且準(zhǔn)確的掌握,就能容易的在知識與知識之間跳躍。最后加上技巧的訓(xùn)練,答題模版的準(zhǔn)備,就可以解決形形色色的問題。
從根本上說,生命科學(xué)源于生活和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐,它的最終目的是要造福于人類。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是促進(jìn)自身的發(fā)展,把學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活來聯(lián)系起來。所以從實(shí)際出發(fā),用學(xué)過的知識去解釋生活中的現(xiàn)象和問題,這樣學(xué)習(xí)會(huì)變的有樂趣,學(xué)起來也就輕松,考試也能更得心應(yīng)手。
到了高中,你首先要明確的一點(diǎn)就是,在高中,學(xué)習(xí)的科目沒有大科、小科之分,只有高考和非高考科目之分。比如對于理傾學(xué)生來說,語數(shù)外、理化生是高考科目,其他為非高考科目;對于文傾學(xué)生來說,語數(shù)外、政史地是高考科目,其他為非高考科目。因此,如果大家把生物當(dāng)成初中的小科,當(dāng)成文科來看待,指望考前背一背,可以這樣說,這種情況下你的高中生物是根本學(xué)不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分,那是天方夜譚!可以毫不夸張地說,在高中尤其是在生物考試中,你也很難取得高分,更何況你考前背背呢。
生物學(xué)習(xí)方法小經(jīng)驗(yàn)
1、考試范圍:必修二全冊和必修三第一、二章。試卷上有50道選擇題共50分,簡答題50分,其中包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一道
2、復(fù)習(xí)注意:首先是下功夫,扎實(shí)細(xì)致地進(jìn)行復(fù)習(xí),投入的時(shí)間和精力總是能反映在成績上的。其次是注意生物復(fù)習(xí)方法,牢固掌握基礎(chǔ)知識,特別是基本概念和基本原理,要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶;有針對性的多做一些習(xí)題,對做錯(cuò)的習(xí)題所涉及的知識點(diǎn)要特別注意復(fù)習(xí)鞏固、加深理解,避免再次出錯(cuò);翻閱以前的習(xí)題、試卷,對一些以前出錯(cuò)的題重復(fù)做一遍;考試時(shí)先做簡單的題目,先把穩(wěn)得的分得到,仔細(xì)審題,抓住要點(diǎn)。
3、生物是一個(gè)偏文的學(xué)科,因此有些知識點(diǎn)一定要記扎實(shí),“當(dāng)背則背”,沒有商量的余地。它不像數(shù)學(xué)、物理,掌握一個(gè)公式、定理,就能在做題是有很大的發(fā)揮空間。生物往往會(huì)要求你一字不差的答出某概念,比如,問:能釋放抗體的細(xì)胞是什么?答案應(yīng)為漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞亦可),但不可以答“B細(xì)胞”,又如,問:少量生長素可促進(jìn)生長,過量生長素會(huì)抑制生長,這種現(xiàn)象說明?應(yīng)答生長素具有兩重性,答“雙重性”就一分也沒有唉。因?yàn)閲?yán)密是生物科的特點(diǎn),一個(gè)概念,差之毫厘的結(jié)果---往往是謬以千里。這又恰恰體現(xiàn)了理科科目的嚴(yán)謹(jǐn)。
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