2017～2018高二牛津第一期的答案免費版

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高中英語牛津版學(xué)習(xí)方法

一、高中英語牛津版教材設(shè)計的特點

《牛津高中英語》必修課程加上順序選修課程共有 11 個模塊。1—5 模塊側(cè)重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本語言能力的訓(xùn)練。6—8 模塊是順序選修教材，學(xué)生通過 1—8 個模塊的學(xué)習(xí)應(yīng)該能順利通過未來的高考。9—11 個模塊計劃在 1—8 模塊的基礎(chǔ)上，進一步鞏固和提高，為參加高考和以后更高的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。模塊與模塊前后照應(yīng)，既相互聯(lián)系又相對獨立，在難度上循序漸進、循環(huán)遞進。模塊內(nèi)部結(jié)構(gòu)合理，從模塊到各模塊的單元再到單元內(nèi)部的板塊形成一個立體的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。

牛津高中英語教材的每個單元都有七部分構(gòu)成：Welcome to the unit，Reading，Word power，

Grammar and usage，Task，Project，Self-assessment，七個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，并且緊密圍繞單元的話題展開。通過對高中教材的研讀，筆者下面將其各個

部分做一個具體的闡述：

單元的第一個板塊：

Welcome to the unit 板塊通過照片、圖片等引出一個或幾個相關(guān)的話題，由下面的三個問題引發(fā)討論，既是一種讀前熱身，也是對本單元話題的一種導(dǎo)入，有利于激活學(xué)生已有的相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為接下來的閱讀和后面的一系列活動做好鋪墊。所選擇的圖片和照片涉及學(xué)生比較感興趣的話題，下面的三個問題大多是開放性的，容易引發(fā)討論、引起興趣。這個板塊能很好的訓(xùn)練學(xué)生的口語以及 pair-work 和 group-work，讓學(xué)生在口語的提高的同時也提升了團隊合作意識。

單元的第二個板塊：Reading。該模塊是單元學(xué)習(xí)的重點和難點，同學(xué)們將遇到生詞、短語和難句的學(xué)習(xí)難題，并通過對英語文章的閱讀可以讓同學(xué)了解西方國家現(xiàn)實生活、科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)和社會發(fā)展的方向的內(nèi)容和知識。在閱讀的過程中，學(xué)生將看到英文中的語法和句子結(jié)構(gòu)，新課標(biāo)中涉及的�？嫉� 8種時態(tài)都將在該板塊的文章中出現(xiàn)。同時，在閱讀的過程中同學(xué)們還會對英語閱讀水平有進一步的提升，知道 skimming 和 scamming 兩種閱讀技巧，知道新聞的五個 W 和一個 H 的寫作模式，學(xué)習(xí)了辯論和演講的格式，在閱讀過程中提高英語應(yīng)試考試中對閱讀理解題的把握。在每篇閱讀后還設(shè)計有對文章進行總結(jié)及討論的練習(xí)。

單元的第三個板塊：Word power。該部分會對同學(xué)們的詞匯和單詞做進一步的擴充，以完成新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定高中英語階段應(yīng)掌握的 7000—8000 個單詞量，并且掌握 1000 多個基本單詞的固定搭配。該模塊內(nèi)容由淺入深讓同學(xué)快速高效的學(xué)習(xí)和記憶單詞，真正的做到科學(xué)學(xué)習(xí)。

Word power 從兩個方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的單詞，力求快速、高效地擴大他們的詞匯量。第一部分是通過介紹英語單詞的構(gòu)詞方法(合成、派生、轉(zhuǎn)化等），幫助學(xué)生對所學(xué)過的單詞進行歸納，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時，根據(jù)這些規(guī)則向他們介紹更多的符合這些規(guī)則的生詞，并且通過練習(xí)讓他們?nèi)フ莆者@些生詞，并且靈活的運用；第二部分是根據(jù)本單元的有關(guān)話題，從 Word family 的角度，向?qū)W生介紹該話題的更多生詞，幫助學(xué)生學(xué)完課文之后能更好地去用英文談?wù)撐恼碌南嚓P(guān)話題。

單元的第四個板塊：Grammar and usage。該部分是對 Reading 課文中語法知識的具體補充和說明，通過學(xué)習(xí)和操練系統(tǒng)的學(xué)習(xí)到語法。語法在英語學(xué)習(xí)中占較重要的地位，特別是在高考中，該部分占考試的很大的比重，教師和學(xué)生都很重視語法的學(xué)習(xí)，高中教學(xué)要求規(guī)定時態(tài)語態(tài)和基本的語法結(jié)構(gòu)都應(yīng)該要求同學(xué)掌握并且會使用。在這一板塊中語法的練習(xí)基本是以閱讀短文完成文中的空格，以及改寫句型來進行語法操練的。

單元的第五個板塊：Task。該板塊順著本單元的話題，以任務(wù)的最終產(chǎn)品為目標(biāo)，設(shè)計了一系列的活動，學(xué)生通過 group-work、或 pair-work 活動的方式，親歷語言實踐，在完成任務(wù)的過程中獲得語言運用能力。任務(wù)分三個步驟：

Step 1 聽或讀的活動（Receptive）

Step 2 雙人或小組的互動（Interactive）

Step 3 口頭或書面產(chǎn)品（Productive）

另外， 每個 Step 都輔助有一個技能訓(xùn)練（

Skills building），確保學(xué)生順利完成三個步驟。而同時三個步驟在內(nèi)容和能力訓(xùn)練上既相對獨立，又相互聯(lián)系，可操作性強。對學(xué)生的聽說讀寫，全方位進行了訓(xùn)練。

單元的第六個板塊：Project。該部分是課堂教學(xué)的延伸和拓展，屬于探究式學(xué)習(xí)。該部分有閱讀，有寫作，也有討論部分，通過自主性的課題了解和活動，完成課題的學(xué)習(xí)。

Project 是一種開放性探究學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過小組協(xié)作，利

用課外時間共同完成他們分配到的任務(wù)。Project 有 A、B 兩個部分，A 部分是閱讀

材料，該文章為 B部分提供范例，或者引發(fā)課題內(nèi)容。而 B 部分是 Project 本身。

Project 既有利于發(fā)展學(xué)生的語言能力，也有利于開發(fā)學(xué)生的非語言能力，如團隊合作精神、團隊領(lǐng)袖能力、交際溝通能力及動手實踐能力，從而提高他們的綜合素質(zhì)。

單元的第七個板塊：Self-assessment。該部分是單元的最后一個部分，同學(xué)們在學(xué)習(xí)完一個單元后將按照單元各個學(xué)習(xí)項目按五個等級（not confident, slight confident, confident, quite confident, very confident）對自己的學(xué)習(xí)進行自我評價，在評價中對該單元內(nèi)容進行反思。并且查漏補缺做到對單元學(xué)習(xí)的鞏固和提高，并且為下一個單元學(xué)習(xí)制定行動計劃和確立目標(biāo)。

這些板塊的內(nèi)容上相互聯(lián)系、能力上相互提示及補充，同時形式上又相互的獨立。這種靈活的教材編寫體例給教師留下了較多的自由空間可以發(fā)揮，教師可以真正擺脫“課”(Lesson)的束縛，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況去靈活地調(diào)節(jié)教學(xué)進度。這有利于教師主動創(chuàng)造性地使用教材。這種編排體系充分體現(xiàn)了教材編寫者對教材功能的科學(xué)把握，認(rèn)為教材是教師教和學(xué)生學(xué)的材料，是教師用來教學(xué)生的媒介，是教學(xué)資源之一，教師是教材積極的開發(fā)者而不是被動的使用者。教師應(yīng)根據(jù)實際情況和學(xué)生的水平去靈活地把握教材、運用教材。

總的來說，《牛津高中英語》在單元教學(xué)中設(shè)置了若干板塊，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。教材編寫者既重視語言技能和語言知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，又注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、文化意識和情感態(tài)度；注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力和意識；既注重各個部分教學(xué)方法的不同，又注重每個部分的有機結(jié)合，自然過渡。

二、學(xué)習(xí)建議

（一）詞匯學(xué)習(xí)

1. 在教授新課的過程中，結(jié)合新教材內(nèi)容，不同板塊用不同的方法學(xué)習(xí)詞匯。

welcome to the unit，grammar, task板塊中新單詞少，我們就可以在教授課文時順帶提出單詞，進行講解。這樣，既能讓學(xué)生掌握新的詞匯，又能不破化此板塊的整體性。而在教授reading, project時，情況就不一樣了。reading, project中單詞多，文章難度大。那么，為了在此板塊中順利地引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，我們可以把新的詞匯先進行簡要的講述。這樣能減小學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，而且新的詞匯在文章中會再次出現(xiàn)，又能幫助學(xué)生加深印象，能更加順利地記住單詞。

2. 介紹一些構(gòu)詞的基本知識，有利于學(xué)生自然而然地擴大詞匯。

3. 在創(chuàng)造性的運用中鞏固，要求學(xué)生運用這些生詞編寫富有情境的句子、寫日記，寫英語作文，做到詞不離句，句不離篇。

（二）板塊學(xué)習(xí)

1. welcome to the unit的學(xué)習(xí)

該板塊的主要功能是激活學(xué)生與單元話題有關(guān)的知識，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷進行相關(guān)話題的討論。生動的畫面為該板塊的語言學(xué)習(xí)設(shè)置了生動的語言情景，能有效地引起學(xué)生對話題的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。該板塊可以根據(jù)需要進行或詳細或簡要的教學(xué)，可以靈活地對待和處理。

2. reading的學(xué)習(xí)

該板塊提供了一篇主閱讀文章，板塊內(nèi)所有練習(xí)活動都圍繞這篇主閱讀文章進行，其主要目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言，文化等方面的知識，形成良好的閱讀策略，提高閱讀能力。板塊reading通常安排兩課時完成。第一課時主要處理篇章結(jié)構(gòu)，對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法、閱讀策略。老師圍繞閱讀任務(wù)設(shè)計各種活動，學(xué)生形成合作小組，積極思考，積極合作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作能力。同時各個合作小組進行比賽，這樣可激發(fā)學(xué)生的團隊意識、競爭意識。第二課時主要處理語言點，分析長難句。長難句的分析很重要，對正確理解文章的意思很有幫助。課后給學(xué)生布置讀后訓(xùn)練，學(xué)生可以用課堂上學(xué)到的閱讀策略去解決問題。

3. word power的學(xué)習(xí)

板塊word power通常安排一課時完成。該板塊設(shè)計的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過以下兩種方法學(xué)習(xí)詞匯：一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)與單元話題相關(guān)的分類詞匯，二是通過構(gòu)詞法學(xué)習(xí)單詞。該板塊設(shè)計了圖表，對話或短文，用以拓展學(xué)生對與話題相關(guān)的詞語的認(rèn)識和運用。學(xué)生根據(jù)構(gòu)詞法的基本規(guī)則學(xué)習(xí)和掌握單詞，可以有效擴大詞匯量。該板塊的單詞與實際生活聯(lián)系緊密，我們可以利用多媒體，激發(fā)學(xué)生不斷擴大自己詞匯量的強烈欲望。

4. grammar的學(xué)習(xí)

該板塊通過語法規(guī)則的講解與多種圖示的呈現(xiàn)，讓學(xué)生比較全面系統(tǒng)地掌握語法知識。講解通俗明了，淺顯易懂。在教師該板塊時，我們提倡探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。中學(xué)語法教學(xué)完全可以采用小組研究式的語法學(xué)習(xí)方式。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，根據(jù)教材的內(nèi)容，依據(jù)教師的指引，圍繞某一個語法項目，學(xué)生自己分頭去查閱資料，自己去收集、篩選、分析、處理、運用各種信息；再通過學(xué)生小組成員之間的互動交流、互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，降低學(xué)生作為被動學(xué)習(xí)者的焦慮感，真正使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。我們可以采用每八人一組，每學(xué)期輪流提前準(zhǔn)備一個語法項目，然后在課上推選兩個學(xué)生充當(dāng)小老師展示他們小組對該項語法的認(rèn)識（在條件允許的情況下，可以預(yù)先準(zhǔn)備好一個電腦課件），并且負(fù)責(zé)解答全班學(xué)生的質(zhì)疑和提問，教師則在旁邊充當(dāng)助手，進行補充，并將此項活動納入平時的形成性評價。由學(xué)生充當(dāng)老師，課堂氣氛將別具一格，在準(zhǔn)備充分的情況下一般可以收到較好的學(xué)習(xí)效果。

5. task的學(xué)習(xí)

該板塊是一個要求學(xué)生在課堂內(nèi)進行的開放式任務(wù)型活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中使用英語。該板塊含有三個步驟。步驟一培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力；步驟二鼓勵學(xué)生學(xué)會合作，實現(xiàn)教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的互動；步驟三側(cè)重完成一個富有情景的寫作任務(wù)。

在教學(xué)過程中，我們可以將學(xué)生分成幾個小組，每個小組由六到八個學(xué)生組成。教師提出任務(wù)，學(xué)生通過相互對話，小組討論等活動，完成交際任務(wù)。然后由小組推出一到兩個成員展示成果。為了達到鍛煉的目的，也可以由小組成員輪流展示成果。

6. project的學(xué)習(xí)

該板塊引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。首先提供與話題有關(guān)的具體閱讀材料，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，引起用英語開展某一活動的興趣。我們分兩課時來完成該板塊。第一課時我們可以引導(dǎo)學(xué)生理解閱讀材料，以培養(yǎng)閱讀能力為目的。然后給出任務(wù)，通過小組討論，分工，調(diào)查訪談等形式的活動，用英語去做一件事情。第二課時我們可以全部用來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，小組成員可以輪流上臺展示自己的posters, advertisements, etc.

三、加強聽寫和背誦

不少同學(xué)一提起背誦英語課文就哭喪著臉，覺得苦不堪言。其實，背誦英語課文是學(xué)好英語必不可少的功課。

牛津版高中新教材都選自原汁原味的英文文章，也就是說，課文里的每句話都是地道的英語。熟悉課文的每句話，可以培養(yǎng)同學(xué)們的英語思維習(xí)慣。多背書能有效提高語感。多背書能非常扎實地學(xué)到各種單詞、短語以及有用的句型，這樣在用的時候就能自如地使用。

應(yīng)經(jīng)常做聽寫練習(xí)，可以從已學(xué)過的課文中抽出幾個句子做聽寫練習(xí)。聽寫是訓(xùn)練聽力和單詞拼寫的一種很好的方法。