百校聯(lián)盟2018屆top20聯(lián)考答案是小編為大家分享的一套非常好用的卷子,可以讓你在線考出一個(gè)非常高的分?jǐn)?shù),讓同學(xué)成功的及格,里面的題目也都帶解析的。
百校聯(lián)盟2018高三聯(lián)考11月題庫及答案預(yù)覽
2018屆百校聯(lián)盟考試安排及范圍
12月20,不過調(diào)整幅度不會太大?梢园凑者@個(gè)時(shí)間去安排自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃、21日
2017年2月份質(zhì)量監(jiān)測時(shí)間2016年9月份質(zhì)量監(jiān)測時(shí)間:9月21:4月19、20日(暫定)
前三次的時(shí)間是確定的,后面三次的時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間跨度有點(diǎn)長,或許到時(shí)候會有前后的調(diào)整、22日
2016年11月份質(zhì)量監(jiān)測時(shí)間:11月15、16日
2016年12月份質(zhì)量監(jiān)測時(shí)間:2月22、23日(暫定)
2017年3月份質(zhì)量監(jiān)測時(shí)間:3月22、23日(暫定)
百校聯(lián)盟答案解析方法
1.特值檢驗(yàn)法:對于具有一般性的數(shù)學(xué)問題,我們在解題過程中,可以將問題特殊化,利用問題在某一特殊情況下不真,則它在一般情況下不真這一原理,達(dá)到去偽存真的目的。
例:△ABC的三個(gè)頂點(diǎn)在橢圓4x2+5y2=6上,其中A、B兩點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)O對稱,設(shè)直線AC的斜率k1,直線BC的斜率k2,則k1k2的值為A.-5/4B.-4/5C.4/5D.2√5/5
解析:因?yàn)橐髃1k2的值,由題干暗示可知道k1k2的值為定值。題中沒有給定A、B、C三點(diǎn)的具體位置,因?yàn)槭沁x擇題,我們沒有必要去求解,通過簡單的畫圖,就可取最容易計(jì)算的值,不妨令A(yù)、B分別為橢圓的長軸上的兩個(gè)頂點(diǎn),C為橢圓的短軸上的一個(gè)頂點(diǎn),這樣直接確認(rèn)交點(diǎn),可將問題簡單化,由此可得,故選B。
2.極端性原則:將所要研究的問題向極端狀態(tài)進(jìn)行分析,使因果關(guān)系變得更加明顯,從而達(dá)到迅速解決問題的目的。極端性多數(shù)應(yīng)用在求極值、取值范圍、解析幾何上面,很多計(jì)算步驟繁瑣、計(jì)算量大的題,一但采用極端性去分析,那么就能瞬間解決問題。
3.剔除法:利用已知條件和選擇支所提供的信息,從四個(gè)選項(xiàng)中剔除掉三個(gè)錯(cuò)誤的答案,從而達(dá)到正確選擇的目的。這是一種常用的方法,尤其是答案為定值,或者有數(shù)值范圍時(shí),取特殊點(diǎn)代入驗(yàn)證即可排除。
4.數(shù)形結(jié)合法:由題目條件,作出符合題意的圖形或圖象,借助圖形或圖象的直觀性,經(jīng)過簡單的推理或計(jì)算,從而得出答案的方法。數(shù)形結(jié)合的好處就是直觀,甚至可以用量角尺直接量出結(jié)果來。
5.遞推歸納法:通過題目條件進(jìn)行推理,尋找規(guī)律,從而歸納出正確答案的方法。
6.順推破解法:利用數(shù)學(xué)定理、公式、法則、定義和題意,通過直接演算推理得出結(jié)果的方法。
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自2014年9月國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》后,各地先后出臺本地區(qū)改革實(shí)施方案。截至目前,全國已有天津、北京、青海、上海、江蘇、浙江、海南、西藏、寧夏、廣西、廣東、甘肅、黑龍江、遼寧、貴州、河北、山東、湖南、貴州、江西、吉林、山西、重慶等23個(gè)省份的高考改革方案出爐。
從考試變化分析,上述23個(gè)省份均在改革方案中明確將推行“3+3”模式,除語數(shù)外之外,3門選考科目中,“6選3”模式成主流,即從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)科目中自主選擇3科作為考試科目。
值得注意的是,浙江采取的是“7選3”模式,除了以上所提到的6科,還多了“技術(shù)(含通用技術(shù)和信息技術(shù))”這項(xiàng)科目。
2.高考考題改革,外語“一年兩考”被普遍推行
本輪高考改革的亮點(diǎn)之一就是力求破除“一考定終身”,有些科目考試也從一次考試變成多次考試。今次公布高考改革方案的重慶明確,外語科目提供兩次考試機(jī)會,取最好成績計(jì)入高考總分。在已公布高考改革方案的23個(gè)省份中,絕大多數(shù)省份明確英語一年兩考。
3.高考改革錄取,多地探索合并錄取批次
在錄取方面,上述國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》提出,創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次,2015年起在有條件的省份開展錄取批次改革試點(diǎn)。
逐步取消錄取批次已成趨勢,包括河北、江西、遼寧、貴州、北京等在內(nèi)的多省份均明確,將本科第二批次與本科第三批次合并為本科第二批次進(jìn)行招生錄取。 對此,中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉此前在接受記者采訪時(shí)表示,今后不光本科第二批、第三批要進(jìn)行合并,第一批、第二批、第三批也該進(jìn)行合并,“把大學(xué)人為分等級本身就有問題。把學(xué)校劃分等級,實(shí)際上,就是把人劃分等級”。
目前的高考改革中,完全取消錄取批次主要困難還在觀念上,受到來自學(xué)校利益的牽絆,但從教育發(fā)展的大趨勢來看,應(yīng)該完全取消錄取批次,讓學(xué)校和學(xué)生有更大的雙向選擇空間。
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