鄂教小學(xué)語(yǔ)文四上古詩(shī)誦讀別董大ppt課件+教案+視頻

別董大是高適的作品，講訴了私人在分別的時(shí)候，不寫千絲萬(wàn)縷的離愁別緒，千百年來(lái)的名句“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”就是出自這首詩(shī)。鄂教小學(xué)語(yǔ)文四上古詩(shī)誦讀別董大ppt課件+教案+視頻就分享給大家了。

教學(xué)過(guò)程

一、讀懂詩(shī)題,了解背景。

1.“相見時(shí)難別亦難”同學(xué)們,有人說(shuō)離別是詩(shī),有人說(shuō)離別是歌,是畫,有人說(shuō)離別是淚水。我們讀過(guò)“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”我們讀過(guò)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流”。從這千古流傳的送別佳句中,我們讀出的是古人那濃濃的友情、親情。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)。生讀題,再讀,你知道了哪些內(nèi)容?(1.別。都有不舍得意思,你覺得應(yīng)該怎樣讀題。2.介紹高適和董大。)

2.董大和高適是好朋友,在董大受到冷落,失意之時(shí),憤而離開京城,高適為他送行,留下了這首詩(shī)。

(設(shè)計(jì)理念:由古詩(shī)詞引入,讓學(xué)生感受到我國(guó)詩(shī)句的博大精深。從而使學(xué)生感興趣。)

二、讀通讀順,整體把握

(出示課件) 請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩(shī),讀上2.3遍,注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字,把詩(shī)讀通讀順。

1.預(yù)習(xí)時(shí)大家讀過(guò)了,

2.誰(shuí)來(lái)讀,其他同學(xué)注意聽,這首詩(shī)中有一個(gè)生字,看他讀準(zhǔn)了沒有。

3.師簡(jiǎn)評(píng)(注意“曛”這個(gè)生字,指出形聲字�！瓣帧笔侨章鋾r(shí)的余光,曛黃,黃昏的意思。齊讀“曛”)誰(shuí)再來(lái)讀。

4.一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。(齊讀)

5.我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī),除了會(huì)讀以外,還需要知道什么?

(了解詩(shī)的意思;怎樣知道詩(shī)的意思?借助注釋,聯(lián)系上下詩(shī)句、結(jié)合背景資料等等)

6.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助注釋,看看這首詩(shī)大概講的是什么意思,然后在小組里說(shuō)說(shuō),在學(xué)習(xí)和交流中,如果遇到不懂的地方先做上記號(hào)。

(學(xué)生自學(xué))

7.(交流重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。點(diǎn)撥:黃云:當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外,那里大部分都是沙漠,黃沙飛揚(yáng),以至于云都成了黃色的了;與“曛”聯(lián)系起來(lái)即曛黃,只夕陽(yáng)西下時(shí)天色昏黃�！扒Ю铩笔遣皇蔷褪且磺Ю�?聯(lián)系學(xué)過(guò)的詩(shī)句理解是虛指,很多,滿天。指出溫故知新�！澳�”的意思。怎么理解“知己”的意思。古人常用到這個(gè)“君”,與你是有區(qū)別的,您。這里指誰(shuí)?董大。)

8.理解了重點(diǎn)詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)試著自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大概意思?前兩句和和后兩句分別寫的是什么?

9.理解了詩(shī)句的意思,誰(shuí)再來(lái)讀讀這首詩(shī)。其它同學(xué)注意聽,特別注意他在讀詩(shī)句時(shí),中間是怎么停頓的,是不是讀得有節(jié)奏。(生朗讀)

10.給點(diǎn)評(píng),再提名讀,指揮節(jié)奏。                                                         (設(shè)計(jì)理念:這個(gè)環(huán)節(jié)我主要設(shè)計(jì)以讀為本,以讀感悟,通過(guò)多種形式的讀,在讀中悟情,在讀中領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思。)

三、反復(fù)品讀,入境悟情。

(一)品讀第一二句詩(shī)。

(過(guò)渡:古詩(shī)詞具有音律美,圖畫美,但它感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力.卻不獨(dú)在于聲韻的悠揚(yáng),而更在于以聲傳情。聽老師讀讀。(師配樂朗讀全詩(shī)))你覺得老師讀得怎樣?

1.怎樣才能讀出感情?

(生談)。最重要的是品詩(shī)、賞詩(shī),走入詩(shī)境,才能讀出詩(shī)情。同學(xué)們?cè)賮?lái)讀題。

2.別董大,別時(shí)的景是怎樣的?

(生答)誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句詩(shī):(出示課件)讀──”千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛”。

3.你在讀的時(shí)候注意到這兩句詩(shī)中的一些景物了么。請(qǐng)同學(xué)們用筆畫出來(lái)(學(xué)生畫──黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。)(板書:景)

4.“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”這幾種景物串起來(lái)勾畫出了一幅怎樣的畫面?(生談:凄涼、寒冷、空曠)這就是景語(yǔ),景中的語(yǔ)言,把你的感受帶入詩(shī)中,自己讀一讀,讀出自己的感覺。

5.自由讀。

6.提名賽讀。評(píng)價(jià):這就讀出了景中的語(yǔ)言(3名學(xué)生)

7.剛才我們?cè)诰巴庥^景,現(xiàn)在我們走進(jìn)景中,孩子們,請(qǐng)閉上眼睛,和詩(shī)人一起回到那個(gè)送別的黃昏。用心去感受,看看你仿佛聽到了什么?看到了什么?(出示課件)

8.你仿佛聽到了什么?看到了什么?(生談)(預(yù)設(shè),作以下回應(yīng):)

──你聽到了呼呼的北風(fēng)狂嘯聲,刮到的臉上,寒在心里,讀──千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。

──你看到大雪紛飛,斷雁獨(dú)飛的凄涼,讀──千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。

──你看到黃沙飛揚(yáng),黃云殘日的空曠,讀──千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。

──此刻夕陽(yáng)西下,日暮黃昏,且又大雪紛飛,于北風(fēng)狂吹中,唯見遙空斷雁,出沒寒云,凄凄慘慘齊讀──千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。

9.這是怎樣的悲壯而凄涼啊,師指課題:此景,別董大,這別時(shí)的心情是怎樣的呢?(出示課件)詩(shī)中哪個(gè)字寫出了別時(shí)的心情?用筆把這個(gè)字圈出來(lái)。

10.(板書:愁)。“愁”。這是怎樣的愁?難道這別”愁”僅僅只是來(lái)自著眼前這凄涼的景嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī),看看你又能發(fā)現(xiàn)什么?(生在讀時(shí)提示:可以聯(lián)系背景和第三句“莫愁前路無(wú)知己”來(lái)體會(huì))

11.你怎樣理解“前路”?(結(jié)合理解“知己”)

12.此刻我再來(lái)看這個(gè)“曛”,這昏黃不明的、迷茫的僅僅是指景嗎?這“曛”不僅寫出了天色昏黃,也寫出了前途昏暗,分不清方向。

(二)品讀第三四句詩(shī)。

1.說(shuō)得很好,景的凄涼,前途的渺茫,人生的困惑,怎一個(gè)“愁”字了得!此刻應(yīng)是揮淚告別,應(yīng)是借酒消愁。然而,高適卻寫下的這樣的詩(shī)句(課件出示):讀──莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君!(板書:莫愁)

2.正是這兩句成就了這千古名篇,請(qǐng)大家再讀讀這兩句。

3.“天下誰(shuí)人不識(shí)君!”?這是怎樣的一個(gè)君啊?(出示課件)(董庭蘭在唐代享有很高的聲譽(yù),宰相非常賞識(shí)他,當(dāng)時(shí)眾多的詩(shī)人都與他有交往,并在詩(shī)中描寫了他的琴藝,最為著名的就是李頎的長(zhǎng)詩(shī)《聽董大彈胡笳聲》。聽。這就是董大當(dāng)年善彈的那首著名的《胡笳十八拍》。川為靜其波,鳥亦罷其鳴。)此刻,你對(duì)這位前途迷茫的董大說(shuō)幾句話。

4.(學(xué)生回答后隨機(jī)評(píng)點(diǎn)引導(dǎo)并讓學(xué)生讀相關(guān)詩(shī)句。)

生:你的琴藝高超,一定會(huì)有人賞識(shí)你的。

所以,詩(shī)人開導(dǎo)他,讀──莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。

生:你是一代琴師,邊當(dāng)朝宰相都非常賞識(shí)你,你還擔(dān)心什么呢?

所以,詩(shī)人勸慰他,讀──莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。

生:你的琴聲讓大河停止的波動(dòng),讓鳥兒停止了鳴叫,你的前途一定是光明的。

所以,詩(shī)人這樣鼓勵(lì)他,讀──莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。

生:所以,詩(shī)人這樣激勵(lì)他,讀──莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。

5.(隨機(jī)采訪)你就是董大,此時(shí),你的心情怎樣?(隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的積極情感。)

生:充滿了自信。 這就是友誼的力量啊。

生:我不再發(fā)愁。

這就是朋友的真情啊。

生:我有了力量。這是友誼的可貴啊。

6.再來(lái)讀題,別董大,此刻,別去的是什么?留下的是什么?(別去的是愁,留下的是自信、友情)(板書:情)

(三)回復(fù)全詩(shī),朗讀提升。

1.詩(shī)人以自己的豪情抹去了朋友的愁情�，F(xiàn)在我們?cè)倏催@別時(shí)的路,透過(guò)這個(gè)白日曛和長(zhǎng)嘯的北風(fēng),紛紛的大雪,你看到的是怎樣的前路?(晴朗和陽(yáng)光。)你覺得應(yīng)該怎樣讀整首詩(shī)。(全班練讀)

2.指名個(gè)別讀。點(diǎn)評(píng):這景悲壯但不凄慘。誰(shuí)再來(lái)讀?提名讀。(我又看到了一個(gè)小高適,樂觀,豪放)(自由讀。)再提名讀。

3.荒涼的塞漠正因?yàn)橛辛擞⑿鄣慕髴巡抛兊脡衙绖?dòng)人,讀出你的真情,讀出你的豪放。(生齊讀)

4.人常說(shuō)情由景生,但情不能完全被景控制,詩(shī)人高適在寫此詩(shī)時(shí),自己也在逆境不得志時(shí),失意流落,在那樣凄苦難耐的黃昏,卻能勃發(fā)出如此昂揚(yáng)雄壯的豪情來(lái),從詩(shī)人的身上你看到了什么?(樂觀的人生態(tài)度,豁達(dá)的心胸,對(duì)友人的真情)

5.懷著對(duì)詩(shī)人的敬仰記下這首詩(shī),自己練習(xí)背一背。(指2-3人背。)

6.同學(xué)們,詩(shī)人高適懷才不遇,將近有30年啊,但他在困境面前是多么自信,多么樂觀,積極地面對(duì)人生。并以此來(lái)影響他的朋友,我想這就是高適的人格魅力所在,也正是這首詩(shī)廣為傳誦的原因所在吧!讓我們?cè)俅魏椭?a target="_blank" href='http://tipsywinegypsy.com/fz/sjyyyx/'>音樂來(lái)吟誦這首詩(shī)。                                                           (設(shè)計(jì)理念:理解詩(shī)句這部分,我通過(guò)大量的課件出示,讓學(xué)生比較直觀地理解詩(shī)句意思。)

四、總結(jié)全詩(shī),活用詩(shī)句

1.同學(xué)們,送別是古詩(shī)詞中永恒的話題,不管是怎樣的送別,都書寫著同一個(gè)字──情,“人間最美是真情”。

同學(xué)們,在生活中,有相聚,也有分別。在分別之時(shí),你會(huì)對(duì)你的朋友、親人說(shuō)些什么呢?可以用上學(xué)過(guò)的詩(shī)句,最好是自己創(chuàng)作的詩(shī)句。給大家1分鐘時(shí)間思考。(莫愁今日分別離,他日相逢是知己

2.是啊,離別是詩(shī),離別是歌,離別總是情!但今天的課堂也許留給我們的不僅僅如此,千年以來(lái),人們也許會(huì)不記得董大是誰(shuí),也許人們會(huì)忘記了這曾是誰(shuí)留下的詩(shī)句,但卻永遠(yuǎn)記住了這激勵(lì)人生的千古佳句:──莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君!                                                     

(設(shè)計(jì)理念:活用詩(shī)句,是我教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),學(xué)了會(huì)不會(huì)用,這是關(guān)鍵。因此我在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)教會(huì)學(xué)生活用詩(shī)句。)

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