鄂教小學語文四年級上冊觀潮ppt課件+教案+優(yōu)質課視頻

鄂教小學語文四年級上冊觀潮，作者是趙宗成、朱明元，描寫大自然的奇觀，潮來時的雄偉壯觀的景象，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。

觀潮教學設計

學習目標（略） 教學重難點（略）

教學過程：

一、復習導入，激發(fā)興趣

老師：通過上一節(jié)課的學習，我們知道了錢塘江大潮堪稱“天下奇觀”，本文作者按照“潮來前--潮來時--潮頭西去”的順序，描寫了他親眼目睹的壯觀景象。潮來之前，海塘大堤上已經(jīng)是人山人海，那么，錢塘江大潮到底“奇”在哪里呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習。

二、品讀課文3、4自然段，感受大潮來時的壯觀景象。

1、自讀自悟

、 認真讀課文第3、4自然段，邊讀邊想：從哪些詞句中感受到大潮的壯觀、奇特？并把這些詞句畫下來。

（2）、仔細品讀畫出的詞句，簡要記下自己的體會。

2、交流感悟，指導朗讀    預設： 略講句子：

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（響聲巨大） 頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說，潮來了�。ㄈ巳杭�動--間接描寫）

過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。 （響聲越來越大；間接描寫，突出“奇觀”） 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（理解“橫貫”。大潮長--壯觀。）

重點品讀句子：

再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（抓住“兩丈多高”、“白色城墻”聯(lián)系實際理解大潮氣勢磅礴，雄偉壯觀，指導朗讀。）  浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。 （與句子“浪潮越來越近，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音也越來越大�！北容^，感受“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”描繪出的大潮非凡的氣勢，感受大潮如“山崩地裂”的驚天動地的聲音。并指導朗讀。）

3、理清順序，領悟寫法。

老師：剛才同學們把描寫大潮的壯觀景象的句子都找了出來，體會深入。但是有些亂，其實作者的描寫非常有序。我們按課文內容在（）里填上合適的詞語，再想想作者是按什么順序描寫大潮來時的景象的？

（                     ）從（   ）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說，潮來了�。�                  ）響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（          ）只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。    （                     ）猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（遠--近）

4、整體朗讀，入情入境。

引讀，齊讀，感受大潮的壯觀。

三、 看視頻。如果你就站在大潮面前，看到這壯觀的景象，你想說些什么？

四、 品讀第5自然段，感受大潮西去時的壯觀景象。

老師：潮來時，浩浩蕩蕩，勢不可擋；那潮頭西去，又是一番怎樣的景象呢？

1、 指一生讀第5自然段，其他學生邊聽邊想象：仿佛看到了什么景象？

2、 指生發(fā)言：仿佛看到了什么景象？（提示：結合“漫天卷地”、“風號怒吼”、“兩丈

來告”等詞語想象。）

再指生感情朗讀。

五、 升華拓展，激情表達。

1、老師：從古到今，有很多人被錢塘江大潮的奇特壯觀所折服，情不自禁寫下贊美的詩句（出示）：

八月十八潮，壯觀天下無。（蘇軾）  海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來。（王在晉）。  千里波濤滾滾來，雪花飛向釣魚臺。（毛澤東）

2、海寧市一直在向聯(lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委員會申請，要求將天下奇觀錢塘江大潮列為世界遺產(chǎn)。為了幫助錢塘江大潮提升知名度，我們來給錢塘江大潮寫寫廣告語吧！

板書設計：

19、觀潮 天下奇觀

潮來前--潮來時--潮頭西去

（響、長、高、猛）

觀潮ppt課件

觀潮教學反思

在教學中，我從以下幾點如手：首先，語言奠基，想象基奠。在教學前，我在黑板上抄寫了大量名人寫得有關錢塘潮的名詩句，有范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布橫�！倍鸥Φ摹疤斓伧鰬K忽異色，波濤萬頃堆琉璃�！崩畎椎摹稒M江詞》、孟浩然的《與顏錢塘登樟亭望潮作》、毛澤東的《七絕·觀潮》等。在孩子們各種方式的讀后，我說：“你們一定知道這些詩句是描寫什么的�！彼麄凕c了頭，我讓他們說出來。隨機板出——錢塘江潮。生活在海邊，對潮漲潮落不陌生。其次，以讀貫穿，想象感悟。讀始終是語文課堂的主角！語文課程指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解�！� 在有了第一步的基礎后，我就讓孩子們去閱讀文本，你從文中哪些地方感受到潮水的雄偉壯觀。劃出有關句子，朗讀交流。孩子們對潮來時的描寫特別感興趣，因為它那么直觀，那么生動。讓他們讀后，就讓他們想象：“你仿佛看到了什么？”雖然沒去過，雖然不能現(xiàn)場感受，但是能結合詞句那么想象一回，也是生動的。我想在孩子們的腦中，至少已經(jīng)有好多個版本的“錢塘江大潮”了。在大量的讀、說，體味、想象后，錢塘江潮水在孩子們的鬧中留下深深的印象。這時，我說：“站在觀潮臺，面對如此的潮水，你想說什么？”將它寫下來。孩子們寫后（幾句話），進行了交流。說的就是感受、感嘆、神往……