鄂教小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)奇妙的大自然ppt課件+教案+優(yōu)質(zhì)課視頻

鄂教小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)奇妙的大自然是一款關(guān)于自然的文章，城市和鄉(xiāng)村都有美麗的景色。一塊草地，一片樹林，一道河灣，一條小徑都是風(fēng)景，通過(guò)對(duì)大自然的美的抒發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都很有愛心，對(duì)學(xué)習(xí)也有了更大的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解三篇課文的內(nèi)容,了解“三潭印月”的來(lái)歷,有感情地朗讀課文。

2.品詞析句,感受大潮、泉聲、潭水的特點(diǎn),領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式和寫作方法。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí),能用思維導(dǎo)圖展示三篇課文的異同。

2學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生求知欲、好奇心強(qiáng)。然而學(xué)習(xí)寫景的文章對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度,三篇課文都描述了大自然的奇觀,但對(duì)于大部分學(xué)生生活中缺乏直觀感受,很難體會(huì)其中的“奇”,這樣給他們更好地學(xué)習(xí)文本帶來(lái)了難點(diǎn)。學(xué)生感知以直觀感受為主,因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中,為拉近學(xué)生與文本的距離,為學(xué)生提供了相關(guān)的視頻、音頻、圖片等資源,幫助學(xué)生感受、體驗(yàn),感悟奇妙的大自然。

3

通過(guò)課文的學(xué)習(xí),品詞析句,感受大潮、泉聲、潭水的特點(diǎn),能用思維導(dǎo)圖展現(xiàn)課文的共同點(diǎn)和不同特點(diǎn)。

4教學(xué)過(guò)程

4.1 全課時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、回顧課文內(nèi)容，三篇課文主要寫什么？

一、回顧課文內(nèi)容。

二、這三篇主要寫了哪些內(nèi)容?

學(xué)生借助預(yù)習(xí)導(dǎo)圖概述三篇課文內(nèi)容。

活動(dòng)2【活動(dòng)】二、小組合作學(xué)習(xí)：瀏覽三篇課文，說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)中勾畫的地方，寫了水的什么內(nèi)容，作者是怎么寫的？

二、細(xì)讀課文。

1.小組合作交流學(xué)習(xí)。

1)說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)中勾畫的重點(diǎn)段落都描繪了水的什么,作者是怎么具體寫這些水的?

2)小組選擇一種水進(jìn)行匯報(bào)。

按要求在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,交流自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、感悟。

活動(dòng)3【活動(dòng)】三、哪一組來(lái)匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)收獲？

三小組匯報(bào)學(xué)習(xí)

1. 一組交流潮水。

師相機(jī)引導(dǎo),抓住描寫聲音和形狀感受大潮的氣勢(shì)恢宏。

抓住第四自然段中“山崩地裂”,體會(huì)作者運(yùn)用形象的詞描繪潮來(lái)時(shí)的聲音,感受大潮聲勢(shì)浩大。

抓住第四自然段中“好像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)……”,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)的比喻句形象地再現(xiàn)潮來(lái)時(shí)的樣子,感受潮來(lái)時(shí)的氣勢(shì)恢宏。

指導(dǎo)朗讀,讀出大潮的氣勢(shì)磅礴,雄偉壯觀。

(4)抓住聲音和形狀的變化的語(yǔ)句,體會(huì)作者的寫作方法。

(作者是由遠(yuǎn)及近,從聲音和形態(tài)兩個(gè)方面的變化展現(xiàn)了大潮的雄偉壯觀)

播放視頻直觀感受,激發(fā)共鳴。

齊聲朗讀。

二組交流泉水。

(1)抓住描寫泉聲的語(yǔ)句感受聲音的美妙而多變。

(2)抓住第四自然段“輕柔、清脆、厚重回響、雄渾磅礴”的重點(diǎn)詞感受泉聲的變化。

(3)抓住第四自然段重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)作者的寫法,通過(guò)想象把泉聲比作琴聲,感受泉聲的美。

合作朗讀。

3.三組交流湖水。

抓住描寫三潭印月的語(yǔ)句,了解三潭印月的來(lái)歷,感受三潭印月風(fēng)光旖旎,如詩(shī)如畫,平湖秋月交相輝映。

活動(dòng)4【練習(xí)】四、你能用思維導(dǎo)圖畫出三篇課文的異同嗎？

四、畫思維導(dǎo)圖

引導(dǎo)學(xué)生畫思維導(dǎo)圖。

完成思維導(dǎo)圖。

奇妙的大自然教學(xué)反思

通過(guò)對(duì)大自然的美的抒發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都很有愛心，對(duì)學(xué)習(xí)也有了更大的興趣。

學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中未出現(xiàn)什么問(wèn)題，但發(fā)現(xiàn)有個(gè)別的學(xué)生覺得大自然中沒(méi)有什么美可以畫出來(lái)，認(rèn)知方面有些偏激。

在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，會(huì)加重對(duì)生活及自然美的引導(dǎo)，讓學(xué)生們深切感受到生活中的美好。培養(yǎng)他們的愛心。