鄂教小學(xué)語文四年級上冊聽泉是一篇優(yōu)秀的景物描寫文章,全文一共由5個自然段,在輕紗似的薄霧中,鼎湖山的泉水交錯流瀉,重點寫了鼎湖山奇妙的泉聲和作者聽泉時的美妙感受。
聽泉教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
1 回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,回憶白天聽到泉聲的美妙。 2正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文3-5自然段,理解“萬籟俱寂”等詞語,體會作者運用比喻和排比的手法將泉水寫得美妙多變。 3 增強熱愛大自然的感情。
2.1.2學(xué)時重點
結(jié)合語言環(huán)境理解“萬籟俱寂”等詞語,體會作者的思想感情。
2.1.3學(xué)時難點
感受泉聲的美妙多變,增強熱愛大自然的感情。
2.1.4教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】聽泉
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同學(xué)們,上節(jié)課我們跟隨作者一道去感受了泉聲的美妙,過了寒翠橋,一路上聽到的泉聲美妙在哪呢?看著板書,誰來說一說?(板書為不絕于耳,清純悅耳)
學(xué)生回答。
鼎湖山的泉水不僅給我們帶來視覺上的美感,還帶來聽覺上的享受。白天的泉聲如此美妙,那么現(xiàn)在我們就跟隨作者一起去感受入夜之后的泉聲吧!
這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第20課《聽泉》,齊讀課題。
活動2【講授】聽泉
同學(xué)們,請翻開課文第四自然段,找找看,這是一個怎樣的夜呢?
生匯報。
Ppt上出示
入夜,山中萬籟俱寂,只有泉聲一直傳送到枕邊。
生讀句子。
師:這是一個怎樣的夜呢?你能結(jié)合句中一個詞語來說說嗎?
生回答。說理由,談萬籟俱寂。
生:萬籟俱寂,周圍一點聲音也沒有,夜晚,萬物都沉寂了,形容很安靜。我認為可以這樣來讀。(學(xué)生讀句子)
師:萬籟俱寂是形容安靜得沒有一點聲音,我們現(xiàn)在身處城市里,晚上入夜之后還會有各種嘈雜的聲音,那么作者周圍的環(huán)境是怎樣的呢?為什么會如此安靜?我們把目光投向第三自然段吧!看能不能從中找到答案。
生齊讀第三自然段。指生回答。
師:你還從哪里感受到周圍環(huán)境很安靜?
生:這是一座建于明代,規(guī)模宏大的嶺南著名古剎。庭院里繁花似錦,古樹參天。我感受到了古剎里面很寂靜。
師:是啊,在這樣一個安靜的夜晚,作者選擇在繁花似錦,古木參天的慶云寺里住宿,山中的鳥兒回到了自己的巢里,就連林間、草叢中的小蟲子們也休息了。讓我們一起讀出夜的安靜和清晰的泉水聲吧。生齊讀“入夜,山中萬籟俱寂,只有泉聲一直傳送到枕邊!
師:這是一個多么愜意的環(huán)境啊!此時作者感受到的是聽泉的愉悅,所以(學(xué)生齊讀句子)
Ppt出示句子“一路上聽到的各種泉聲,這時候躺在床上,可以用心細細地聆聽,辨識,品味!
師:請一個同學(xué)接著為我們朗讀第四自然段,我們學(xué)著作者一樣仔細聆聽、辨識、品味,你聆聽到哪幾種泉水的聲音?
學(xué)生匯報(小溪,澗水,無數(shù)道細流,飛瀑急流)
自學(xué)提示:
默讀第四自然段,哪一種泉聲給你留下了深刻印象?說說你的理由,并作簡要批注。
小組內(nèi)部交流。
教師指名回答。
活動3【活動】聽泉
讓我們再一次欣賞泉聲吧,教師讀“還有一些泉聲忽高忽低、忽急忽緩、忽清忽濁,忽揚忽抑,是泉水正在繞過樹根,拍打卵石,穿越草叢,流連花間……”學(xué)生聆聽辨識欣賞。
師:你聽出了什么?
生:我聽到了泉聲的多變。
師相機補充板書:泉聲多變
學(xué)生齊讀。
泉聲如此美妙多變,我們一起配樂朗誦第四自然段。
是啊,這些泉聲多么奇妙!這一個省略號后面還有更多的泉聲值得我們細細聆聽辨識品味。你還聽到了什么樣的聲音?出示提示,讓學(xué)生補充完整。
那像( )一樣( )的,是泉水( )的聲音。
小組匯報展示。
活動4【練習(xí)】聽泉
清泉使鼎湖山草豐木茂,清泉使鼎湖山上寺院繁花似錦,清泉讓鼎湖山成為名勝,正因為如此,作者深深感受到---引讀第5自然段。
為什么說:清泉仿佛汩汩地流進了我的心田?
生聯(lián)系前文作答。
是啊,泉水不僅美妙動聽,還滋潤著鼎湖山萬木,是鼎湖山的生命之泉,(補充板書:生命之泉)面對這繁茂的樹木,聆聽著美妙的泉聲,作者怎能不陶醉呢?他是在聽泉,更是在頌泉啊!
讓我們再一次齊讀課題!
聽泉ppt課件
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