鄂教小學(xué)語文四年級上飲湖上初晴后雨ppt課件+教案+優(yōu)質(zhì)課視頻

鄂教小學(xué)語文四上第21節(jié)是古詩誦讀7飲湖上初晴后雨，作者是蘇軾，描寫了夏季時(shí)晴時(shí)雨的特征，一字一詞都經(jīng)過作者的千錘百煉所至，描繪了西湖在不同天氣下呈現(xiàn)的別樣風(fēng)姿，表達(dá)了詩人對西湖美景的熱愛與贊美。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“亦、妝”兩個(gè)字。

2、有感情地朗讀、背誦詩句。

3、用自己的話說說詩句的意思,體驗(yàn)詩句情感,培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

2學(xué)情分析

四年級的學(xué)生對于韻文的學(xué)習(xí)有一定難度,但他們有了一定的學(xué)詩經(jīng)驗(yàn),會對本詩的學(xué)習(xí)、理解起到極大的推動作用。本班學(xué)生舉手發(fā)言積極性高,表現(xiàn)欲望強(qiáng),利于教者進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計(jì)。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)在于以讀促思、以讀促情,讓學(xué)生通過朗讀讀出畫面感、讀出感情,教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生體會西湖美的意境。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動

活動1【講授】飲湖上初晴后雨

《飲湖上初晴后雨》

一、導(dǎo)入、讀題

1、昨天我們已經(jīng)領(lǐng)略了三潭印月的神奇(出示三潭印月的圖片),今天就讓我們共同欣賞西湖的風(fēng)光吧。(出示西湖圖片)。

2、面對如此美景,宋朝的蘇軾揮筆寫下了千古名詩,就是我們今天要學(xué)習(xí)的《飲湖上初晴后雨》,題目有點(diǎn)長,誰能讀好?

出示詩題《飲湖上初晴后雨》。

3、指名讀。(讀得真好,非常有節(jié)奏感)。

4、讀了這個(gè)題目,你知道了什么?(真機(jī)靈啊,又會聽又會說)

5、再讀題,生齊讀。

6、介紹詩人。(我們認(rèn)識了不少唐朝詩人,對于宋朝詩人了解比較少,今天我們就來認(rèn)識一位偉大的宋朝文學(xué)家。)

二、初讀古詩。

1、自讀,要求:讀兩遍,讀準(zhǔn)字音,讀出詩的節(jié)奏。(板書課題、詩人)

2、讀給同桌聽一聽,互相正音。

3、指名讀,正音。(有進(jìn)步;聲音很洪亮;字音正確、詩句流利,節(jié)奏感很強(qiáng))

4、齊讀。

三、品讀詩句

(一)整體感知

1、結(jié)合預(yù)習(xí)和注釋,走入這首詩,看看詩中有哪些畫面?把你看到的畫面說給你的同桌聽一聽。

2、生描述畫面,追問:從哪看到的這些畫面?

3、總結(jié)性語言:用優(yōu)美的語言描述整個(gè)畫面。

(二)感受晴天西湖的美景。

過渡:現(xiàn)在我們已經(jīng)能夠看到這樣優(yōu)美的畫面了,就讓我們當(dāng)一回詩人,走入這些畫面,用我們的心感受這些美。

出示第一句詩。

1、指名學(xué)生讀。(評價(jià):通過你的朗讀,我仿佛快走到西湖邊了,真想看看西湖的美景啊,誰能讓老師身臨其境呢?從你的朗讀中,我好像已經(jīng)感受到了西湖迷人的風(fēng)姿呢!)

2、小組讀。

3、全班齊讀。

(二)感受雨中西湖的神奇

過渡:正當(dāng)詩人被西湖晴天美景深深吸引的時(shí)候,這時(shí)下起了蒙蒙細(xì)雨,雨中的西湖怎樣?出示第二句。

1、指名學(xué)生讀。(評價(jià):下著蒙蒙的細(xì)雨,西湖的斷橋更有意境了;透過牛毛般的小雨,遠(yuǎn)處的雷峰塔好像聳立在仙境之中;飄灑于天際的雨絲,不僅使山色迷蒙,也為三潭印月披上了一層朦朧的外衣。)

2、男女分角色朗讀。

3、齊讀。

3、晴朗的日子,我們來到西湖,領(lǐng)略了水光瀲滟的迷人風(fēng)光,下雨的時(shí)候,我們漫步西湖,感受到山色空濛的動人畫面�，F(xiàn)在,讓我們把這兩句美美的讀一讀。

(三)三、四句。

過渡:看著眼前的美景,詩人不禁浮想聯(lián)翩,想到了古代四大美女之一的西施并深深的陶醉了。西湖如此之美,難怪詩人發(fā)出這樣的感慨:課件出示后兩句。

1、指名學(xué)生讀。(評價(jià):通過你的朗讀,我仿佛看到了晴天的西湖正如抹了濃妝的西施,分外艷麗;我仿佛看到了雨中的西湖好像化了淡妝的西施,清雅動人;嗯,我仿佛感受到了西湖不論是晴天還是雨天,不論是春天還是秋天,不論是早晨還是傍晚都是那么神奇美麗,正如西施不論是略施粉黛還是濃妝艷抹都是那么楚楚動人。)

2、分組讀。

3、齊讀,讀出韻味。

4、詩人泛舟西湖,飲酒于湖上,一天之中片包攬了西湖晴和雨兩種截然不同的風(fēng)光,心情無比激動,寫下了這千古絕句。誰愿意再來美美地讀讀這首詩?(配樂朗讀)

5、看著眼前的美景,詩人醉了,學(xué)習(xí)了這首古詩,我們也醉了,讓我們試著背一背這首詩。(指名背-齊背)

四、拓展

過渡:古往今來,西湖一直是文人墨客競相吟詠的對象,也流傳了不少動人詩篇。今天我們也額外補(bǔ)充一首詩。課件出示:望湖樓醉書。

2、齊讀。

3、簡要點(diǎn)撥。

4、要求:工工整整地抄寫在摘抄本上。

5、作業(yè):搜集描寫西湖的其他名篇,選取3-4首寫在摘抄本上。

五、總結(jié)

大自然真是一位神奇的魔術(shù)師,讓美麗的西湖在不同的天氣盡顯風(fēng)姿,在詩人心中流下了永恒的畫卷,讓我們跟隨蘇軾這位偉大的詩人做了一次難忘的西湖之旅。

板書設(shè)計(jì):

飲湖上初晴后雨

晴方好

雨亦奇

飲湖上初晴后雨ppt課件