認(rèn)識(shí)小數(shù)課件最新版

這是關(guān)于學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)小數(shù)的ppt課件，課件內(nèi)容十分生動(dòng)，數(shù)學(xué)老師可以用來授課使用，更好地給學(xué)生們講課，結(jié)合ppt內(nèi)容，更加方便理解！

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：結(jié)合實(shí)際情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，初步理解小數(shù)的含義，能正確認(rèn)、讀、寫小數(shù)。

2、方法與途徑：通過“米尺”模型，認(rèn)識(shí)0.1米與1分米與米之間的關(guān)系。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)源于實(shí)際生活，用于實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

4、現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用：充分運(yùn)用多媒體直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到十分之幾可以用一位小數(shù)來表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，新學(xué)期開學(xué)那天，媽媽為貝貝買了許多文具，想知道是些什么嗎？我們一起來看看。

（1）出示課件，讓學(xué)生觀察，問：你能不能把這些文具的標(biāo)價(jià)分成兩類？怎么分？

（2）同桌討論。

（3）指名回答，并說說分類的理由。（引出小數(shù)）

2、揭示并板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)

（設(shè)計(jì)意圖：上課的開始以文具的價(jià)格引入，引起學(xué)生對(duì)已有小數(shù)表象的回憶，從而形成原始的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生感受到小數(shù)來源于我們的生活。）

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、結(jié)合情景，認(rèn)讀小數(shù)

（1）認(rèn)識(shí)小數(shù)

a.觀察一下，說說這些小數(shù)與我們學(xué)過的整數(shù)有什么不一樣？

b.認(rèn)識(shí)小數(shù)各部分的名稱,板書：

小數(shù)：整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分

（2）讀小數(shù)

a.告訴學(xué)生：小數(shù)點(diǎn)在小數(shù)中就讀“點(diǎn)”。

b.出示課件，讓學(xué)生試讀。

c.總結(jié)讀小數(shù)的方法。（小組內(nèi)討論；小組代表匯報(bào)；教師小結(jié)）

d.練習(xí)：讀讀下列小數(shù)（課件出示）

（3）寫小數(shù)

a.介紹小數(shù)的寫法（教師邊講解邊示范書寫）。

b.學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

c.小組內(nèi)展示，評(píng)一評(píng)誰寫得好。

（設(shè)計(jì)意圖：生活中充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與日常生活相結(jié)合。在這里，我引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，聯(lián)系生活中的小數(shù)去讀寫小數(shù)，幫助學(xué)生形成對(duì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。）

2、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義

（1）出示例1情境圖，讓學(xué)生看圖

師：王東身高1米3分米，用米作單位怎樣表示呢？

（2）出示米尺，引出以“米”為單位的一位小數(shù)

a.教師用手指著1分米的地方問：我現(xiàn)在指的地方是多長(zhǎng)？你是怎么知道的？（把1米平均分成10分，每一份就是1分米。）

b.你會(huì)用分?jǐn)?shù)來表示1分米是多少米嗎？那么，用小數(shù)該怎么表示？

（3）小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道，1分米可以用分?jǐn)?shù)米來表示，也可以用小數(shù)0.1米來表示。那么，你知道3分米是多少米嗎？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎么來表示？6分米呢？8分米呢？

a.獨(dú)立思考；

b.同桌互相交流；

c.指名匯報(bào)，教師板書：

3分米=米=0.3米

6分米=米=0.6米

8分米=米=0.8米

師：那么，現(xiàn)在我們來完成例1中王東身高的填空題。（指名口答）

（4）知識(shí)延伸

師：同學(xué)們，我們把米尺怎樣分才能得到1厘米呢？用分?jǐn)?shù)來表示是多少米？用小數(shù)表示呢？3厘米呢？6厘米呢？18厘米呢？

a.小組合作學(xué)習(xí)，討論交流；

b.小組代表匯報(bào)，教師板書：

1厘米=米=0.01米

3厘米=米=0.03米

6厘米=米=0.06米

18厘米=米=0.18米

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察、小結(jié)：十分之幾的數(shù)都可以用一位小數(shù)來表示，百分之幾的數(shù)都可以用兩位小數(shù)來表示。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作探究這一學(xué)習(xí)過程理解知識(shí)，學(xué)會(huì)思考，懂得交流，從中獲得情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，獲得數(shù)學(xué)思想方法的過程。）

3、類比遷移，拓展認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義

（1）游戲：教師出示人民幣，讓學(xué)生隨意選出幾張，告訴大家是幾元幾角。

（2）提問：如果以元為單位，用小數(shù)怎么表示？

a.小組內(nèi)討論、交流

b.小組代表匯報(bào)

c.問：3.2元中的“2”都可以表示那些含義？（2角、0.2元、元）

（3）出示數(shù)學(xué)課本的定價(jià)：6.74元，問：表示幾元幾角幾分？

（4）小結(jié)提問：通過剛才的游戲練習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）小結(jié)：以元為單位的小數(shù)，整數(shù)部分表示元，小數(shù)部分第一位表示角，第二位表示分。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，將知識(shí)進(jìn)行類比遷移，拓展延伸，認(rèn)識(shí)了以“元”為單位的小數(shù)的意義，使學(xué)生學(xué)得非常輕松，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)小數(shù)的興趣。）

三、鞏固練習(xí)，深化對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)

1、出示課件。

2、指名完成，集體訂正、評(píng)價(jià)。

3、教師小結(jié)。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還想知道什么？下課后，你們可以對(duì)自己感興趣的問題查查資料，下節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎？

五、布置作業(yè)：教材第94頁“練習(xí)二十”第1、3題