兩位數(shù)加兩位數(shù)ppt最新版

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教學(xué)設(shè)計(jì)

一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們知道這些同學(xué)為什么這么高興嗎?(課件出示:教材第9頁主題圖)

生:因?yàn)樗麄円�去參觀“世博會(huì)”啦!

師:跟小組同學(xué)說一說,你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生在小組里交流獲得的數(shù)學(xué)信息。

組織學(xué)生匯報(bào)交流,把主要信息板書出來。

師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),獲得了很多有價(jià)值的信息。

【設(shè)計(jì)意圖:借助主題圖吸引學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,為下面提出問題,解決問題做好準(zhǔn)備】

二探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程

1.教學(xué)例1。

師:現(xiàn)在老師想知道,一年級(jí)一共要買多少張車票呢?你能根據(jù)剛才獲得的信息解決問題嗎?該怎樣列式呢?

生:要求一年級(jí)一共要買多少張車票,只要把一年級(jí)兩個(gè)班的人數(shù)相加就可以了。我們已知一(1)班有35人,一(2)班有34人,所以算式是35+34。

師:你會(huì)口算嗎?試一試,跟同桌說一說你是怎樣口算的。

學(xué)生同桌之間交流口算方法。

師:誰愿意把自己的口算方法跟大家分享一下?

學(xué)生可能會(huì)說:

生1:我把34分成一個(gè)整十?dāng)?shù)30和一個(gè)一位數(shù)4,先算出35+30=65,然后再算65+4=69。

生2:我是把35和34都分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),這樣35分成30和5,34分成30和4,然后先算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),30+30=60;再算一位數(shù)加一位數(shù),5+4=9,最后把它們的和相加60+9=69。

……

對(duì)于學(xué)生的不同算法,只要合理就要給予肯定,不必強(qiáng)求算法的統(tǒng)一。

師:二年級(jí)一共要買多少張車票呢?誰會(huì)列式?

生:我們已經(jīng)知道二(1)班有39人,二(2)班有44人,所以要買的車票張數(shù)就是這兩個(gè)班的人數(shù)和,算式是39+44。

師:誰能很快算出結(jié)果?說一說你的算法。

生1:我們可以先算39+40=79,再算79+4=83。

生2:我們還可以先算30+40=70,再算9+4=13,最后算出70+13=83。

……

只要學(xué)生算法合理就要給予肯定并表揚(yáng)鼓勵(lì)。

2.教學(xué)“做一做”。

師:請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目,并說說是怎樣計(jì)算的。(課件出示:教材第10頁“做一做”)

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流匯報(bào),重點(diǎn)說說算法:

生1:三年級(jí)一共要買的車票數(shù)就是三年級(jí)兩個(gè)班的人數(shù)之和,33+36=69(張)�？谒愕臅r(shí)候可以先算33+30=63,再算63+6=69。

生2:要算四年級(jí)一共要買多少張車票,就要把四年級(jí)兩個(gè)班的人數(shù)相加,36+38=74(張)�？谒愕臅r(shí)候可以先算30+30=60,6+8=14,再算60+14=74。

生3:模仿上面的問題,我們可以問:五年級(jí)一共要買多少張車票?算式是41+42=83(張),也就是說五年級(jí)一共要買83張車票。

【設(shè)計(jì)意圖:提倡算法多樣化,目的是提倡學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí),變“學(xué)方法”為主動(dòng)的構(gòu)建方法。鼓勵(lì)學(xué)生展開思路,在交流比較的基礎(chǔ)上不斷地完善自己的想法,學(xué)習(xí)計(jì)算方法】