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2022版考研英語(yǔ)語(yǔ)法長(zhǎng)難句突破講義

2022版考研英語(yǔ)語(yǔ)法長(zhǎng)難句突破講義完整版

  • 大�。�49.5M
  • 語(yǔ)言:中文
  • 平臺(tái):WinAll
  • 更新:2021-03-24 18:29
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  • 類(lèi)型:素材下載
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    考研英語(yǔ)語(yǔ)法是考研英語(yǔ)中的基礎(chǔ)部分,也是重要部分,不管多長(zhǎng)多難的句子,經(jīng)過(guò)拆分得以理解之后,最終我們還是要組合在一起進(jìn)行同意理解。

    2022版考研英語(yǔ)語(yǔ)法長(zhǎng)難句突破講義

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    2022版考研英語(yǔ)語(yǔ)法長(zhǎng)難句突破講義

    2022版考研英語(yǔ)語(yǔ)法長(zhǎng)難句突破講義常見(jiàn)問(wèn)題

    我們到底應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的具備“英語(yǔ)思維”

    在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,孩子們會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,同樣的內(nèi)容,孩子們用中文表達(dá)就非常的通順易懂,而如果用英語(yǔ)表達(dá)則會(huì)完全顛倒,意思不一。這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的語(yǔ)言思維模式和漢語(yǔ)截然不同。

    語(yǔ)言學(xué)習(xí)向來(lái)都不是一件簡(jiǎn)單的事情,想要學(xué)好英語(yǔ),不僅僅看一個(gè)人的英語(yǔ)口語(yǔ)地道不地道,還要看他在使用英語(yǔ)時(shí),邏輯是否符合英語(yǔ)中的思維方式。簡(jiǎn)單的說(shuō),就是看你能否用英語(yǔ)來(lái)理解英語(yǔ)。

    沒(méi)有母語(yǔ)環(huán)境,如何培養(yǎng)英語(yǔ)思維

    作為非英語(yǔ)母語(yǔ)者,我們?cè)谑褂糜⒄Z(yǔ)的過(guò)程中,無(wú)論在紙上還是腦子里,都習(xí)慣去做“翻譯”。比如,我們讀到一段英文,第一反應(yīng)常常是弄清楚每個(gè)單詞對(duì)應(yīng)的中文意思是什么,要把中文意思串起來(lái),才能明白這段英語(yǔ)說(shuō)了什么事。

    我們用英語(yǔ)對(duì)話時(shí)也是一樣,先在腦子里用中文打好草稿,然后想想“這句話翻譯成英語(yǔ)是什么樣的?”,最后再?gòu)淖彀屠镏v出來(lái)……真的是“手忙腳亂”!這樣做,不光累,效果也不好。以翻譯和語(yǔ)法為主的教學(xué)方法不應(yīng)該是正確的途徑,因?yàn)樗⒉荒苡行У劐憻捄⒆釉趯?shí)際中用英語(yǔ)溝通的能力。

    所謂英語(yǔ)思維,就是用英語(yǔ)思考;簡(jiǎn)單直白地說(shuō),就是要避免翻譯,跳過(guò)中文,直接用英語(yǔ)去想、去表達(dá)。

    比如,看到一棵樹(shù)的圖像,一個(gè)具有英語(yǔ)思維的孩子會(huì)直接想到“tree”,而不會(huì)先想到“樹(shù)”,再想到“tree”。這說(shuō)明,我們要跳出母語(yǔ),建立一種外語(yǔ)思維:你要建立這門(mén)外語(yǔ)和你平時(shí)接觸到的景象、你的經(jīng)歷和你的情感之間的直接關(guān)系。只有這樣,你才能避開(kāi)用母語(yǔ)翻譯。

    如何培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)思維?具體方式應(yīng)該如何操作呢?

    1,圖形記憶,建立聯(lián)系

    很多爸爸媽媽帶孩子開(kāi)始學(xué)英語(yǔ),常會(huì)這么做:用一副掛圖,或者一些字卡,讓孩子跟著學(xué)“蘋(píng)果,蘋(píng)果,apple;香蕉,香蕉,banana……” 復(fù)習(xí)的時(shí)候會(huì)這樣提問(wèn):“蘋(píng)果的英語(yǔ)怎么說(shuō)?香蕉的英語(yǔ)怎么說(shuō)?”

    這樣的過(guò)程,孩子學(xué)會(huì)的是 “蘋(píng)果=apple;香蕉=banana”,把中文和英文對(duì)應(yīng)起來(lái)。所以等他看到“蘋(píng)果”這個(gè)東西,要說(shuō)出英文的時(shí)候,必然要經(jīng)過(guò)翻譯這一步。

    這樣的做法是不對(duì)的,應(yīng)該在語(yǔ)言和圖像之間建立直接聯(lián)系。比如,當(dāng)孩子聽(tīng)到英文apple的時(shí)候,就能直接用手指出蘋(píng)果的圖片。

    2,運(yùn)用肢體,學(xué)會(huì)表達(dá)

    中國(guó)孩子學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候,大部分孩子都是比較害羞的狀態(tài),靜靜地跟老師的教授學(xué)習(xí),最后的結(jié)果,就是咱們一直感到很無(wú)奈的“啞巴英語(yǔ)”。

    事實(shí)上,在語(yǔ)言輸出時(shí),我們可以借助肢體動(dòng)作,也就是讓孩子動(dòng)起來(lái)幫助孩子學(xué)習(xí)。

    比如,用英語(yǔ)給孩子動(dòng)作指示,讓他們把英語(yǔ)和動(dòng)作聯(lián)系起來(lái);可以讓孩子跟著錄音,或者跟著爸爸媽媽的英文指示,做這些動(dòng)作:

    ▲Stand up.

    ▲Raise your arms.

    ▲Clap your hands.

    這個(gè)過(guò)程中,孩子會(huì)很投入,感覺(jué)很有趣,重復(fù)幾次,一連串的動(dòng)作單詞和表達(dá)就能很快理解,并記住。而且聽(tīng)到這些指示,完全不用借助中文翻譯,就能直接做出動(dòng)作。這就是英語(yǔ)思維。

    3,運(yùn)用場(chǎng)景,練習(xí)對(duì)話

    當(dāng)我們?cè)噲D和孩子解釋一個(gè)英文單詞或者句子時(shí),我們可以通過(guò)表演一個(gè)情景,將英語(yǔ)融入到其中,那么孩子就很容易活學(xué)活用。

    家長(zhǎng)們肯定聽(tīng)過(guò)用兒歌、繪本和動(dòng)畫(huà)片給孩子啟蒙的方法。其實(shí)這幾種方式,也可以幫助孩子建立英語(yǔ)思維。在我們講解繪本時(shí),我們可以使用演繹的方式來(lái)展現(xiàn),通過(guò)這些豐富生動(dòng)的情境體驗(yàn),這些英語(yǔ)會(huì)更加深刻地烙印在孩子的腦海中。

    在看英文動(dòng)畫(huà)時(shí)。動(dòng)畫(huà)片在本質(zhì)上也是將英語(yǔ)聲音和場(chǎng)景進(jìn)行聯(lián)系,來(lái)幫助孩子理解英語(yǔ),達(dá)到啟蒙的目的。

    看完一段動(dòng)畫(huà)之后,爸爸媽媽可以借助一些玩偶、書(shū),和孩子一起重構(gòu)這個(gè)故事,把故事內(nèi)容表演出來(lái)。這樣做,也是調(diào)動(dòng)孩子多個(gè)感官,把英語(yǔ)“做”出來(lái)。這個(gè)過(guò)程中,聲音、圖像、動(dòng)作會(huì)在孩子的腦海里匯集,建立彼此之間的關(guān)系。這也是學(xué)英語(yǔ)、養(yǎng)成英語(yǔ)思維的有效方法。

    韻律對(duì)培養(yǎng)小孩語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)感知很有幫助。關(guān)鍵是,聽(tīng)英文兒歌的時(shí)候,爸爸媽媽們可以鼓勵(lì)孩子用手把唱到的單詞等指出來(lái),緊密結(jié)合聽(tīng)和理解;如果手邊沒(méi)有這樣的圖像,可以把關(guān)鍵的歌詞寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)出來(lái),協(xié)助孩子邊聽(tīng)邊理解邊記憶。

    綜合這三種方法相信大家對(duì)如何培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)思維有了更加深刻的了解,作為家長(zhǎng)或許沒(méi)有辦法代替孩子去學(xué)習(xí),但是我們可以學(xué)習(xí)最科學(xué)的方法去引導(dǎo)孩子,讓他們不斷前行。從現(xiàn)在開(kāi)始重視起來(lái),嘗試上述的方法,幫助培養(yǎng)英語(yǔ)思維,條件允許的情況下,還可以給孩子提供一個(gè)好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

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