全景學(xué)習(xí)app

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全景學(xué)習(xí)介紹

簡(jiǎn)單易用的專業(yè)教學(xué)工具，推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源共享，引領(lǐng)信息化教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，與互聯(lián)網(wǎng)完美融合的專業(yè)教學(xué)，為學(xué)校/機(jī)構(gòu)提供系統(tǒng)云服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育大數(shù)據(jù)。

無需附加設(shè)備，您只需要一臺(tái)電腦，就可以開始您的全景學(xué)習(xí)授課之旅。不需要增加任何額外的設(shè)備，更不需要學(xué)習(xí)高深的軟件操作。一切都從課堂而來，用您熟悉的工具向?qū)W生傳達(dá)最直接的信息。

教學(xué)的方法

1、講授法

講授法是教師通過簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的方法。從教師教的角度看，它是一種傳授的方法；從學(xué)生學(xué)的角度看，它是一種接受性的學(xué)習(xí)方法。在實(shí)際的教學(xué)過程中，講授法又可以表現(xiàn)為講述、講解、講讀、講演等不同的形式。

2、談話法

傳授知識(shí)的談話：即教師根據(jù)一定的教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，有目的、有計(jì)劃地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生將已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與新的事物、新的問題聯(lián)系起來，經(jīng)過積極思考得出結(jié)論，并作出正確回答，從而獲得新知識(shí)。

鞏固知識(shí)的談話：即根據(jù)學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容，教師提出問題，要求學(xué)生經(jīng)過回憶把所學(xué)的知識(shí)再次表達(dá)出來，以達(dá)到鞏固知識(shí)或檢查知識(shí)的目的。

3、討論法

討論法的優(yōu)點(diǎn)在于，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng)，可以培養(yǎng)合作精神，集思廣益、互相啟發(fā)、取長補(bǔ)短，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)學(xué)生鉆研問題的能力，提高學(xué)生的獨(dú)立性。

4、讀書指導(dǎo)法

讀書指導(dǎo)法是教師通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書、參考書和課外讀物以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。它也是貫穿于中小學(xué)教學(xué)全過程的一種基本方法，各年級(jí)、各學(xué)科均要運(yùn)用，但要求不盡相同。

讀書法還分為泛讀與精讀。

5、演示法

演示法是教師在課堂上通過展示各種事物、直觀教具，或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。它是一種輔助性教學(xué)方法，要和講授法、談話法等教學(xué)方法結(jié)合起來使用。

6、練習(xí)法

練習(xí)法可分為訓(xùn)練性練習(xí)與創(chuàng)造性練習(xí)。訓(xùn)練性練習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)再現(xiàn)性的重復(fù)運(yùn)用，目的在于加深記憶，形成熟練技能和技巧。創(chuàng)造性練習(xí)是在提高學(xué)生獨(dú)立工作能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，要求學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，綜合應(yīng)用，解決實(shí)際問題。

7、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是以自學(xué)為主并給予恰當(dāng)指導(dǎo)，通過“自學(xué)—解疑—精講—演練”的基本形式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生智能的一種教學(xué)方法。

8、發(fā)現(xiàn)法

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法又稱探索法、研究法，是指學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，教師只是給他們一些事例和問題，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。 發(fā)現(xiàn)法的基本過程是：

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，向?qū)W生提出要解決或研究的課題。

（2）學(xué)生利用有關(guān)材料，對(duì)提出的問題作出各種可能的假設(shè)和答案。

（3）從理論上或?qū)嵺`上驗(yàn)證假設(shè)，學(xué)生如有不同觀點(diǎn)可以展開爭(zhēng)論。

（4）對(duì)結(jié)論作出補(bǔ)充、修改和總結(jié)。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)說明

定義：是任課教師、現(xiàn)場(chǎng)有關(guān)人員或二者協(xié)同在事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場(chǎng)上課，上課時(shí)限可長可短。

意義：加強(qiáng)書本理論知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系；擴(kuò)大學(xué)生的信息來源改變信息性質(zhì)，幫助消化、鞏固和系統(tǒng)化知識(shí)；運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

不足：種種因素制約，使用有限；學(xué)生只能了解現(xiàn)實(shí)的局部情況或局部過程。