更新:2019-04-10 11:32
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一、吸收世界各地教師評(píng)價(jià)先進(jìn)理念和方式方法,通過教師專業(yè)測(cè)評(píng)工具(包括自評(píng)和他評(píng)),對(duì)教師專業(yè)水平進(jìn)行數(shù)據(jù)量化分析。
二、基于測(cè)評(píng)發(fā)現(xiàn)的問題,由中國教育學(xué)會(huì)和地方專家共同成立課題組,對(duì)區(qū)域教師的發(fā)展路徑與策略進(jìn)行專項(xiàng)課題研究并形成學(xué)術(shù)成果。
三、根據(jù)測(cè)評(píng)及研究成果,組織國家及地方專家,針對(duì)不同教師群體,形成分層、分類、分科的解決方案,并針對(duì)特定教師群體和特定問題開展培訓(xùn)活動(dòng)。
多維解析教師教學(xué)能力特點(diǎn);
精準(zhǔn)匹配四級(jí)教學(xué)能力水平;
突出展示優(yōu)劣教學(xué)能力項(xiàng)目;
綜合呈現(xiàn)群體教學(xué)能力趨勢(shì)。
加強(qiáng)教師培訓(xùn)需求診斷,優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容,推動(dòng)信息技術(shù)與教師培訓(xùn)的有機(jī)融合,引領(lǐng)帶動(dòng)高層次“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系基本健全,教師培養(yǎng)培訓(xùn)的內(nèi)容方式不斷優(yōu)化,教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力顯著提升。
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