中小學(xué)易錯(cuò)字詞app

有很多的漢字寫錯(cuò)的頻率特別的高，中小學(xué)易錯(cuò)字詞app就整理了語文中容易寫錯(cuò)的漢字，每天練習(xí)幾組，相信大家的會(huì)有很大的進(jìn)步。

中小學(xué)易錯(cuò)字詞功能

收錄了2140組從小學(xué)到初中、高中語文考試中常易出現(xiàn)寫錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的詞語及成語。

錯(cuò)字辨析是語文復(fù)習(xí)考試、小升初語文考試、中考語文、高考語文必考題型。

此APP中包含詞語及成語的易錯(cuò)字、拼音、釋義、詞性等，針對(duì)易錯(cuò)字可通過點(diǎn)擊展開釋義來深刻理解記憶，掌握牢固。

是K12教育過程中學(xué)生及教師非常全面的錯(cuò)字學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)及教研資料庫。

錯(cuò)字避免方法

分清字義

字義決定漢字的正確使用，明了字義是明辨字形正誤的基礎(chǔ)。如果明白了易混字的意義，就能有效地避免錯(cuò)別字�！皥�(jiān)”是結(jié)實(shí)、硬、堅(jiān)固的意思；“艱”是困難的意思，學(xué)生先了解它們之間的區(qū)別，再用到“堅(jiān)固、堅(jiān)強(qiáng)、艱難、艱辛”等詞就能區(qū)分清楚了。知道了“戴”是加在頭、面、頸、手等處，還有尊奉、推崇的意思；而“帶”是攜帶、捎帶的意思，學(xué)生于是對(duì)“戴帽子、擁戴、帶口信、帶行李”等就一目了然了。再如，“廝打”中的“廝”是互相的意思，學(xué)生明白了字義，就不會(huì)寫成“撕打”；“貪贓枉法”中“贓”是贓款，而不能寫成“貪臟枉法”。

推想字形

漢字中有百分之八十的字是形聲字，形聲字聲旁表音，形旁表義，推想形旁，學(xué)生明了字義所屬，就能大致判斷字在詞中運(yùn)用正確與否。如“謳歌”是歌頌的意思，左邊是“讠”旁；“漚肥”要用水泡，左邊是“氵”；“嘔吐”經(jīng)口腔排出，所以左邊是“口”旁。再如“劈”只要想到用“刀”劈，形旁為“刀”聲旁為“辟”，就不會(huì)出錯(cuò)。

理清源頭

很多詞語、成語都有出處——?dú)v史典故、成語故事、寓言故事，等等。帶領(lǐng)學(xué)生一起找到字詞的源頭，就能使他們避免寫錯(cuò)別字。如“班門弄斧”，“班”指魯班，古代有名的木匠，在魯班門前擺弄斧頭，比喻在行家面前賣弄本領(lǐng)。了解了這一點(diǎn)，學(xué)生就不會(huì)寫成“搬門弄斧”�！霸俳釉賲枴笨傆袑W(xué)生寫成“再接再勵(lì)”，因?yàn)檫@個(gè)成語意為一次又一次地繼續(xù)努力，常用來鼓勵(lì)他人。實(shí)際上，這個(gè)成語最早的意思是：為了斗雞時(shí)使自己的雞獲勝，每次斗前，在磨刀石上磨磨雞的喙，使它的嘴尖鋒利。“厲”通“礪”，指的是磨刀石。因此“再接再厲”的“厲”只能寫成“厲”。

易錯(cuò)字強(qiáng)化記

寫字時(shí),多一筆、少一筆就會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤的字有很多，如“梁、染”，“低、紙”，“縣、具”等字可以讓學(xué)生自己分成類強(qiáng)化記憶，還可以通過了解造字法進(jìn)行理性記憶。

注重第一印象

第一次和某個(gè)生字見面，一定要讓學(xué)生形成清晰、準(zhǔn)確的印象，要從音、形、義三方面結(jié)合起來理解記憶，不然錯(cuò)誤印象會(huì)頑固地留在學(xué)生腦中，不易抹去。

查字典

平時(shí)要注意督促學(xué)生養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。隨著社會(huì)的發(fā)展，一些詞語在運(yùn)用上有了不少變化，甚至一些字形也有變化，要及時(shí)讓學(xué)生留意掌握。遇到不認(rèn)識(shí)、拿不準(zhǔn)的字更要及時(shí)查字典，不能盲目按聲旁定字形。

書寫規(guī)范

漢字書寫筆畫要規(guī)范，不規(guī)范的書寫會(huì)造成對(duì)字的理解的偏差，一些形似的字，如果寫得潦草，就會(huì)混淆，無法辨認(rèn)。

我們每個(gè)人在使用漢字時(shí)都免不了出現(xiàn)差錯(cuò)，教師平時(shí)可以和學(xué)生一起將常寫錯(cuò)的字編成小冊(cè)子，并常常翻看，對(duì)于減少錯(cuò)別字也是非常有益的。

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《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，首先要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望�！币�?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有有了這種對(duì)漢字的喜歡，才會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是整個(gè)小學(xué)階段語文教學(xué)關(guān)鍵。本次課題研究就是為了讓學(xué)生能養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣,掌握“活”的識(shí)記方法，能積極主動(dòng)的自主識(shí)字，為今后的自學(xué)閱讀打下良好的基礎(chǔ)。