百考通app

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百考通app特點(diǎn)

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百考通app功能

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在線教育企業(yè)應(yīng)擔(dān)負(fù)更大社會(huì)責(zé)任

一直處在整頓規(guī)范中的教育培訓(xùn)行業(yè)迎來(lái)了一大利好——近日，教育部等11部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于促進(jìn)在線教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見》，把在線教育定位為“教育服務(wù)的重要組成部分”，并提出鼓勵(lì)社會(huì)力量舉辦在線教育機(jī)構(gòu)，開發(fā)在線教育資源，提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。對(duì)此，業(yè)內(nèi)一片叫好。

在線教育行業(yè)一直備受爭(zhēng)議。一方面，它較便利地滿足了學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴望；另一方面，同所有的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一樣，在線教育經(jīng)常跟超綱超前教學(xué)、資質(zhì)不全的黑學(xué)校等負(fù)面新聞聯(lián)系在一起，教學(xué)過(guò)程可能拔苗助長(zhǎng)，讓被迫卷入的家長(zhǎng)和學(xué)生們又愛又恨。

目前，我國(guó)已經(jīng)有多種在線教育興起，既有綜合類的，也有輔導(dǎo)工具類的，還有語(yǔ)言類的。《2018年度中國(guó)在線教育市場(chǎng)發(fā)展報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，2018年我國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模約為3134億元，比2017年增加了45.02%，在線用戶規(guī)模也從2017年的1.44億人增長(zhǎng)至2018年的2億人。時(shí)至今日，幾乎所有的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有線上線下課程，教育培訓(xùn)已很難明確區(qū)分線上線下。在某種程度上說(shuō)，在線教育市場(chǎng)不再是應(yīng)不應(yīng)該存在的問(wèn)題，而是怎么管理的問(wèn)題。隨著主管部門對(duì)在線教育的管理思路逐漸清晰，各項(xiàng)在線教育政策逐步落地，合規(guī)化成為在線教育平臺(tái)的重要“課題”。獲得官方認(rèn)可的在線教育平臺(tái)，不僅在融資、上市等方面有優(yōu)勢(shì)，也將在未來(lái)的行業(yè)洗牌中獲得更大主動(dòng)權(quán)。

資本市場(chǎng)看在線教育企業(yè)，甚至在線教育企業(yè)看自己，往往只看到商業(yè)模式，怎么補(bǔ)貼、怎么獲客、怎么收費(fèi)、怎么賺錢。實(shí)際上，在線教育企業(yè)因?yàn)槠湟讖?fù)制、成本低、傳輸遠(yuǎn)等特性，完全能夠發(fā)揮更大的社會(huì)價(jià)值，也理應(yīng)具有更大的社會(huì)擔(dān)當(dāng)。多年來(lái)，受經(jīng)濟(jì)、地域等因素限制，我國(guó)不同地區(qū)間存在教育資源分布不均勻、教育結(jié)構(gòu)不統(tǒng)一等問(wèn)題，不同地區(qū)教育水平差距較大。而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”恰恰能夠彌合課桌間的教育鴻溝，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化。

此前，教育部已經(jīng)積極打造了“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”和教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，讓“電視機(jī)老師”走進(jìn)了邊遠(yuǎn)山區(qū)的教室。學(xué)而思的母公司好未來(lái)，也把自己的人工智能老師送進(jìn)了寧夏鄉(xiāng)村學(xué)校的課堂。隨著5G商用的推進(jìn)，人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)還可以在在線教育領(lǐng)域獲得更大規(guī)模應(yīng)用。

如果在線教育機(jī)構(gòu)能看到自己與生俱來(lái)的優(yōu)勢(shì)，以及隨之伴生的社會(huì)責(zé)任，將會(huì)獲得更多人的認(rèn)可，能夠打開更大市場(chǎng)空間。比如，可以面向深度貧困地區(qū)開發(fā)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)及音、體、美等在線教育資源，補(bǔ)齊教育基本公共服務(wù)短板，可以加強(qiáng)智能教學(xué)助手、人工智能（AI）教師等新技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，推動(dòng)教育模式變革，甚至還可以針對(duì)退役軍人、新型職業(yè)農(nóng)民等不同群體的教育需求，研發(fā)課程包、課件包和資源包，建設(shè)一批專項(xiàng)共建共享課程。對(duì)此，《意見》提出各地完善政府購(gòu)買優(yōu)質(zhì)在線教育資源與服務(wù)的相關(guān)制度，將在線教育資源與服務(wù)納入地方政府購(gòu)買服務(wù)指導(dǎo)性目錄。

作為教育服務(wù)的重要組成部分，在線教育機(jī)構(gòu)應(yīng)以更大的社會(huì)責(zé)任感，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提供在線教育服務(wù)，增加教育資源有效供給，創(chuàng)新教育組織形態(tài)，豐富現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，將會(huì)成為構(gòu)建“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要助力。