小學(xué)語(yǔ)文同步學(xué)堂

名師課外課

看好課學(xué)知識(shí)

輕課內(nèi)容豐富

精選優(yōu)課輕松學(xué)習(xí)

國(guó)學(xué)經(jīng)典、親子課堂、啟蒙教育、動(dòng)畫(huà)故事、家庭教育、興趣愛(ài)好等數(shù)百門素質(zhì)教育課程

1、拍照搜題：聯(lián)合出版社教輔圖書(shū)出版，實(shí)現(xiàn)“線上+線下”同步學(xué)習(xí)，掃碼即可查看答案； 

2、名師講解：1~9年級(jí)課文字、詞、句、篇全解，與課堂同步精講；學(xué)習(xí)拼音、識(shí)字練字、組詞造句、古詩(shī)詞、閱讀理解趣味化學(xué)習(xí)，更有趣味闖關(guān)小游戲可以加深記憶。 

3、名家朗讀：1~6年級(jí)課文，名家朗讀，讀音準(zhǔn)、記憶深、背誦快； 

4、作文寶典：寫作不用愁，海量?jī)?yōu)秀范文素材免費(fèi)查閱，名師一對(duì)一進(jìn)行在線批改； 

5、作業(yè)輔導(dǎo)：在線完成老師布置的作業(yè)，錯(cuò)題本自動(dòng)收集學(xué)生歷史錯(cuò)題，反復(fù)訓(xùn)練鞏固，知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)； 

6、在線課程：聞曦學(xué)堂更多名師直播課、精品錄播課、教輔圖書(shū)輔助學(xué)習(xí)； 

7、課后練習(xí)：海量試題訓(xùn)練，同步練習(xí)輔導(dǎo)，視頻解析錯(cuò)題難點(diǎn)； 

8、實(shí)時(shí)答疑：名師在線實(shí)時(shí)答疑，幫助孩子及時(shí)解決學(xué)習(xí)難題；

對(duì)于語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，就一個(gè)詞可以概括學(xué)習(xí)方法，那就是“積累”。積累字詞、積累好句、積累好文。所以，語(yǔ)文不太可能突飛猛進(jìn)，只能通過(guò)平時(shí)不斷的積累才能取得進(jìn)步。

其實(shí)小學(xué)的語(yǔ)文還是比較簡(jiǎn)單的，平時(shí)考試的東西70%以上都是能在課本和平時(shí)的課堂上接觸到的。所以一定要認(rèn)真掌握平時(shí)課堂上的東西，不要丟了不該丟的分?jǐn)?shù)。在學(xué)校認(rèn)真聽(tīng)課，每天回家及時(shí)復(fù)習(xí)，多動(dòng)筆默寫，多背課本，勤能補(bǔ)拙，效果肯定是有的。

除了課本上的知識(shí)，還有一小部分內(nèi)容是屬于課外的。比如閱讀理解、作文就是這一類的考核方式。像我們的語(yǔ)文老師，要求孩子在假期每天做一篇閱讀理解，每周做一次好文摘抄，每周寫一篇小作文，就是對(duì)于這兩種提醒的積累方法。然后我個(gè)人覺(jué)得，孩子做好閱讀理解或作文后，家長(zhǎng)還是要幫忙把把關(guān)的，不好的地方及時(shí)修改，能夠加深記憶力。

最后，學(xué)語(yǔ)文還有一個(gè)百變不離其宗的方法，那就是課外閱讀。現(xiàn)在網(wǎng)上有很多語(yǔ)文特級(jí)老師推薦的小學(xué)生必讀書(shū)目，我的做法是把這些書(shū)都買回來(lái)擺在書(shū)架上，然后由孩子根據(jù)個(gè)人喜好，自己選擇讀的書(shū)，然后每天堅(jiān)持讀書(shū)半小時(shí)。有些家長(zhǎng)喜歡規(guī)定孩子讀哪本書(shū)，個(gè)人覺(jué)得這樣孩子容易有逆反心理，不如讓他自己去選擇，讀得開(kāi)心，效果自然也更好些。

看圖寫話技巧詳解

寫眼不用“水汪汪”

寫外貌：寫臉蛋不要用“圓圓的”，寫臉色不要用“紅通通”，寫眼睛不要用“水汪汪”，寫嘴巴不要用“小小的”，寫耳朵不要用“大大的”，寫個(gè)頭不要用“高高的”，寫身材不要用“胖胖的”。這些萬(wàn)能詞匯，會(huì)讓孩子失去語(yǔ)言個(gè)性。寫話起步，要呵護(hù)孩子的靈性。

比如寫嘴巴可以這樣說(shuō)：爸爸的嘴比河馬的嘴還大，打個(gè)噴嚏，就能把自己吹到月亮上。比如孩子說(shuō)媽媽的長(zhǎng)頭發(fā)比繩子用處大，玩跳繩，媽媽只需甩甩頭。

這些語(yǔ)言看起來(lái)雖然有些夸張，但卻能讓孩子的想象力得到鍛煉，在以后的作文中也才有能有自己的想法。

寫說(shuō)不要直接“說(shuō)”

寫話干巴巴幾句怎么辦？老師的建議是，讓人物說(shuō)話。

記住，一說(shuō)話，文字就多了；一說(shuō)話，人物就活了。但是要注意，寫話不要直接說(shuō)，比如小熊說(shuō)、小狗說(shuō)、小紅說(shuō)、媽媽說(shuō)、爸爸說(shuō)。

而是要加一個(gè)動(dòng)作：小熊笑著說(shuō)、小狗哭著說(shuō)、小紅跳起來(lái)說(shuō)、媽媽摸著我的頭說(shuō)、爸爸伸出手說(shuō)。

還可以加一個(gè)表情：“小熊的臉紅了，笑著說(shuō)”“小狗皺著眉，哭著說(shuō)”“小紅驚訝地跳起來(lái)說(shuō)”“媽媽露出微笑的表情，摸著我的頭說(shuō)”“爸爸愣了一下，伸出手說(shuō)”等等。

寫動(dòng)至少三個(gè)“動(dòng)”

看靜圖，腦子里要能變成動(dòng)的動(dòng)畫(huà)片。圖上只能畫(huà)一個(gè)場(chǎng)景，腦子里要把前面發(fā)生的、后面發(fā)生的，都“放映”出來(lái)。

還要學(xué)會(huì)多用表示動(dòng)作的詞。一個(gè)，不夠；兩個(gè)也不夠；至少要三個(gè)；五個(gè)更好。

比如小猴吃香蕉的圖，腦子里動(dòng)畫(huà)要連貫放映：小猴三下兩下爬到樹(shù)上、一把扯下一個(gè)大香蕉、鼻子湊上去聞聞香味、一手拿一手剝、使勁往嘴里塞、嘴巴撐得鼓鼓的、大口大口咽、擦擦嘴、拍拍肚皮。動(dòng)作越多，寫話越精彩。

有問(wèn)就要有答

有時(shí)，不知道人物應(yīng)該說(shuō)點(diǎn)啥，小語(yǔ)告訴你一個(gè)小訣竅：可以讓其中一個(gè)人物去問(wèn)。問(wèn)了，就要答。一問(wèn)一答，內(nèi)容增多了，人物不孤零零了。

比如小剛給媽媽洗腳的一幅圖：看到媽媽躺在床上，樣子很疲憊。小剛想給媽媽洗腳，幫媽媽解除疲勞。不要直接端出盆來(lái)就洗。要問(wèn)：“媽媽，我看您臉色不好，今天很忙吧？”這一問(wèn)，媽媽就得答。“謝謝寶貝關(guān)心，今天站著開(kāi)了一天會(huì)，確實(shí)有點(diǎn)累�！痹賳�(wèn)�！皨寢�，我想端水給您洗洗腳，可以嗎？”媽媽再答�！拔业膶氊愓婧谩！�

有頭就要有尾

小朋友經(jīng)常寫著寫著，就前言不搭后語(yǔ)。單個(gè)句子，都對(duì)，但是連起來(lái)，卻不通順。

比如小朋友踢球的一幅圖：開(kāi)頭寫星期天下午天氣很好；接著，寫球場(chǎng)上幾個(gè)小朋友踢球；然后，寫天上飛來(lái)一群燕子；后來(lái)，寫晚上吃了小籠包。

開(kāi)頭，對(duì)的，走著走著，“迷路”了。有開(kāi)頭就要有結(jié)尾。開(kāi)頭和結(jié)尾是一條繩子的兩頭，拎起繩子兩頭，整件事就串起來(lái)了。上面的內(nèi)容，應(yīng)該去掉“天上來(lái)了燕子”，應(yīng)該去掉“晚上吃小籠包”，要寫他們?cè)趺刺叩模詈笳l(shuí)贏誰(shuí)輸，和看完后心里的感受，這樣才是通順的。

小學(xué)語(yǔ)文同步學(xué)是針對(duì)全國(guó)一年級(jí)到六年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)所開(kāi)發(fā)的APP。APP融合了第二課堂內(nèi)容，在學(xué)習(xí)之于也可以給讓孩子學(xué)習(xí)素質(zhì)教育內(nèi)容。綜合能力得到提高。

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