安咕在家早教

安咕在家早教是一款寶寶能力跟蹤發(fā)展工具。這里包含了很多的早教功能可以隨意使用，讓父母時(shí)刻掌握寶寶能力發(fā)展進(jìn)程。幫助每一位寶寶制定科學(xué)個(gè)性的早教練習(xí)課程，讓孩子能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

安咕在家早教介紹

安咕在家早教app是一款手機(jī)早教應(yīng)用，安咕在家早教app是0-6歲寶寶能力跟蹤發(fā)展工具。安咕在家早教app基于美國(guó)高瞻課程理論開(kāi)發(fā)的在家早教練習(xí)內(nèi)容。

安咕在家早教優(yōu)勢(shì)

1、各種各樣有趣的學(xué)習(xí)主題，培養(yǎng)寶寶全方面的學(xué)習(xí)能力；

2、激發(fā)寶寶的創(chuàng)造力，發(fā)現(xiàn)寶寶的興趣愛(ài)好；

3、增強(qiáng)與寶寶的互動(dòng)，讓親子關(guān)系更加親密

安咕在家早教功能

家人賬號(hào)共享，一鍵添加，爺爺奶奶，保姆阿姨也能幫您在家做早教，再也不用擔(dān)心老人帶娃了。

相冊(cè)打卡記錄，共享寶寶成長(zhǎng)美好時(shí)刻。

每個(gè)寶寶的各項(xiàng)維度發(fā)展情況都不一樣，安咕因材施教，根據(jù)每個(gè)寶寶發(fā)展的里程碑情況，定制科學(xué)個(gè)性化的早教練習(xí)課程。

核心練習(xí)涵蓋7大主題：學(xué)習(xí)能力，情商，運(yùn)動(dòng)健康，溝通讀寫(xiě)，數(shù)學(xué)邏輯，藝術(shù)創(chuàng)造，認(rèn)知探索；并有手指操，親子瑜伽等主題練習(xí)。

安咕早教練習(xí)課程基于美國(guó)開(kāi)端計(jì)劃以及高瞻課程理論開(kāi)發(fā)，具有長(zhǎng)達(dá)40年的追蹤研究證實(shí)。

報(bào)早教中心和在家玩的孩子有什么不同

一：拔草解毒，早教中心并不是非去不可

首先我要先給家長(zhǎng)們解解毒，正如我前文所說(shuō)，早教課，是有作用，但并不會(huì)起決定性作用。咨詢我的家長(zhǎng)中有一小部分表示他們家的經(jīng)濟(jì)條件承擔(dān)早教中心的費(fèi)用很吃力，但是又很擔(dān)憂省了這個(gè)錢會(huì)讓孩子從此就輸在起跑線，那我就先講講4個(gè)點(diǎn)給大家拔拔草。

1.早教中心，本質(zhì)始終是追逐利潤(rùn)

早教中心，本質(zhì)上仍然只是一個(gè)賺錢的機(jī)構(gòu)。不管他們宣傳中的教育方法有多么神奇，對(duì)孩子的影響有多么深遠(yuǎn)，都掩蓋不了早教中心的根本目的是盈利而不是教育，這和公立的幼兒園小學(xué)初中等等有著本質(zhì)上的區(qū)別。某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，給孩子報(bào)讀早教課，是家長(zhǎng)花錢緩解自己焦慮的一種方式，對(duì)于孩子本身，作用一般并不會(huì)非常大。

2.讓孩子學(xué)會(huì)社交？這不符合生理發(fā)育特點(diǎn)

有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子天天在家玩太孤獨(dú)了，去早教中心能和同齡人交流互動(dòng)，實(shí)際上這多少有點(diǎn)一廂情愿。

3歲以下的孩子，生理發(fā)育的特點(diǎn)決定著他們基本都處于“平行游戲”的狀態(tài)，也就是在同一個(gè)地方，各玩各的。直到3歲左右，才開(kāi)始漸漸進(jìn)入“旁觀游戲”，隨后再慢慢發(fā)展出更高級(jí)的互動(dòng)。這也是為什么孩子要到3歲才能去上幼兒園真正進(jìn)入社交的原因。

因此，家長(zhǎng)想象中那種孩子在早教中心認(rèn)識(shí)各種新朋友一起愉快的玩耍的場(chǎng)景，基本上都是自己的幻想。畢竟，在優(yōu)秀的早教，也不能改變?nèi)说纳�長(zhǎng)規(guī)律。

3.提高智商？沒(méi)那么容易

首先智商這個(gè)概念本來(lái)就并不嚴(yán)謹(jǐn)，用一個(gè)數(shù)字去定義孩子的聰明程度本來(lái)就不科學(xué)。實(shí)際上智力測(cè)試的創(chuàng)造者Alfred Binet自己就一直在反對(duì)智力測(cè)試這個(gè)概念，他創(chuàng)造的智力測(cè)試表是用來(lái)分析孩子教育中哪些方面需要更多幫助的。

而且大腦的發(fā)育和成長(zhǎng)是長(zhǎng)年累月的，幼年時(shí)期的簡(jiǎn)單干預(yù)，根本不會(huì)對(duì)孩子成年后的智力表現(xiàn)產(chǎn)生多少影響。

澳大利亞兒童研究專家邁克爾 · C · 納格爾表示：目前為止，仍沒(méi)有充分的科學(xué)證據(jù)表明，超出正常范圍的特殊刺激或活動(dòng)能夠讓大腦發(fā)育到更高水平。

4.右腦開(kāi)發(fā)？理論存疑

這個(gè)也是各種兒童培訓(xùn)中常見(jiàn)的名目，所謂的右腦開(kāi)發(fā)或者全腦開(kāi)發(fā)等等的噱頭。實(shí)際上人體大腦的左右半球只是個(gè)不同領(lǐng)域有一點(diǎn)細(xì)微的傾向，并不是人們想象中的徹底分工。和上面一條一樣，大腦的發(fā)育其實(shí)是一個(gè)長(zhǎng)達(dá)十?dāng)?shù)年的過(guò)程，并不存在什么方法簡(jiǎn)單在某個(gè)年齡段做一些簡(jiǎn)單的鍛煉就能大幅度提升，這完全是一種夸張甚至神化的說(shuō)法。

什么樣的家庭建議報(bào)早教中心

上面說(shuō)了一大堆，是否代表韜韜爸爸就反對(duì)大家去報(bào)讀早教班呢？其實(shí)并不是！對(duì)于一些家庭，我認(rèn)為還是很適合去報(bào)讀的。

1.經(jīng)濟(jì)條件好的家庭

這個(gè)不用多說(shuō)了，家里能輕松承擔(dān)，早教中心哪怕完全教不到孩子任何東西，但是光是玩得開(kāi)心也不錯(cuò)��！而且，孩子們上的早教課實(shí)際上多少還是有點(diǎn)作用的，只是不會(huì)像商家宣傳的那么神奇而已。

2.照顧孩子的主體缺乏育兒知識(shí)的家庭

這一點(diǎn)其實(shí)是韜韜爸爸特別想強(qiáng)調(diào)的，早教課和很多人理解的不一樣，實(shí)際上這個(gè)課的真正意義不是教會(huì)孩子什么東西，而是教會(huì)家長(zhǎng)，如何陪孩子玩，如何和孩子溝通，不同階段應(yīng)該鍛煉孩子哪些方面的能力等等！

因此，如果家里面主要照顧孩子的人（比如奶奶保姆媽媽）是特別缺乏育兒知識(shí)的，哪怕他們很多時(shí)間花在陪伴孩子身上卻不知道具體應(yīng)該怎么做！那么，我認(rèn)為報(bào)一個(gè)早教班還是很不錯(cuò)的。

3.缺乏高質(zhì)量陪伴的家庭

育兒中一直強(qiáng)調(diào)高質(zhì)量的陪伴非常重要，但是對(duì)于一些家庭卻可能很難做到，一方面可能沒(méi)有時(shí)間可以全神貫注地陪伴孩子，另一方面也不懂得如何和孩子互動(dòng)。比如一些一邊帶著孩子一邊工作的家長(zhǎng)。

那么，這種家庭如果在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，我也推薦報(bào)讀早教中心。因?yàn)槎潭痰膸资�分鐘課程里面可以給到孩子比較高質(zhì)量的陪伴，同時(shí)也能學(xué)會(huì)陪伴孩子的一些方式和技巧。這對(duì)于很多時(shí)間特別緊缺的父母來(lái)說(shuō)，性價(jià)比還是很高的。