菜鳥(niǎo)寫(xiě)作工具app

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菜鳥(niǎo)寫(xiě)作工具app介紹

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什么叫做寫(xiě)作

寫(xiě)作是人運(yùn)用語(yǔ)言文字符號(hào)以記述的方式反映事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息、實(shí)現(xiàn)交流溝通的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)過(guò)程。

作為一個(gè)完整的系統(tǒng)過(guò)程，寫(xiě)作活動(dòng)大致可分為“采集—構(gòu)思—表述”三個(gè)階段。與作家的自由寫(xiě)作、職業(yè)人群的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作不同，語(yǔ)文課程意義的寫(xiě)作，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下按照特定要求用書(shū)面語(yǔ)言創(chuàng)造文本，以發(fā)展和提高自身寫(xiě)作能力的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

詞語(yǔ)解釋

1.猶寫(xiě)成。指作詩(shī)文、繪畫(huà)等。

宋 張孝祥 《蝶戀花·行湘陰》詞：“落日閑云歸意促。小倚蓬窗，寫(xiě)作思家曲。”

明 高啟 《擬古》詩(shī)之二：“初為 郢中 唱，再奏 邯鄲 吟。不惜努力歌，寫(xiě)作絕代音�！�

清 葉廷琯 《鷗陂漁話(huà)·吳秋鶴潭友圖詩(shī)》：“ 竹虛 酒酣，潑墨為我寫(xiě)作《洗石圖》。”

2.書(shū)法和文章。

《醒世恒言·吳衙內(nèi)鄰舟赴約》：“﹝ 秀娥 ﹞女工針指，百伶百俐，不教自能。兼之幼時(shí)， 賀司戶(hù) 曾延師教過(guò)讀書(shū)識(shí)字，寫(xiě)作俱高�！�

清 周友良 《珠江梅柳記》卷二：“壁間一聯(lián)云：‘直把春賞酒，都將命乞花’，寫(xiě)作俱佳，饒有雅人深致。”

3.寫(xiě)文章；文學(xué)創(chuàng)作。

《兒女英雄傳》第三六回：“除了那殿試寫(xiě)作平平，自分鼎甲無(wú)望的不作妄想外，但是有志之士，人人跂足昂頭在那里望信�！�

寫(xiě)作要注意什么

寫(xiě)作要注意以下內(nèi)容：

1.素材源于生活，必須多思考多感悟生活，才能寫(xiě)出讓人感同身受的文章。

2.要多讀書(shū)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。從中學(xué)到很多生活中見(jiàn)不到的東西，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，使自己的文章充滿(mǎn)文采。

3.要學(xué)習(xí)相關(guān)的寫(xiě)作技巧，比如說(shuō)修辭手法等。

寫(xiě)作方法有哪些?

常見(jiàn)的敘述、描寫(xiě)、抒情、議論和說(shuō)明，也屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法。常見(jiàn)的有：夸張，對(duì)比，比喻，擬人，懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，場(chǎng)面描寫(xiě)，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對(duì)比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、正面?zhèn)让姹扔飨笳鳌⒔韫胖S今、卒章顯志、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)，托物寓意、詠物抒情等。（其實(shí)也屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法）。

一般可以采用稱(chēng)謂方法來(lái)寫(xiě)作。

第一人稱(chēng)

由于文章的內(nèi)容是通過(guò)“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫(xiě)的都是敘述人的親眼所見(jiàn)，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷，使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺(jué)。

采用第一人稱(chēng)，由于敘述人是當(dāng)事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動(dòng)范圍內(nèi)的人物和事件。活動(dòng)范圍以外的人物和事情就不能寫(xiě)進(jìn)去,要具體分析。

第三人稱(chēng)

使用第三人稱(chēng)敘事法，敘述人既不受空間、時(shí)間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前，能自由靈活地反映社會(huì)生活。但第三人稱(chēng)敘事又往往不如第一人稱(chēng)敘事那么親切自然。