iPad入侵校園的成與敗

韓寒在pk方舟子的時(shí)候，穿越到自己的童年。在往事之中，裹挾了對(duì)教育的反叛。當(dāng)年穿著棉襖洗澡的年輕人，或許已為人父母，對(duì)于教育的三化（行政化、體制化、產(chǎn)業(yè)化）深惡痛絕。為了不讓下一代吃二遍苦受二茬罪，究竟應(yīng)該給孩子們?cè)鯓拥慕逃�呢�?/p>

從娃娃抓起，叫醒早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，讓那一棵棵花朵畫出最新最美的圖畫。——這就是蘋果等公司對(duì)美國(guó)中小學(xué)的許諾。蘋果最近推出了一項(xiàng)“甩掉教科書”運(yùn)動(dòng)，以旗下最流行的iPad代替那些陳腐的、乏味的、out的教科書。這種時(shí)尚技術(shù)的入侵，會(huì)不會(huì)只是曇花一現(xiàn)？

蘋果染指甲教育，是從教科書開(kāi)始的。它提供了Macintosh的應(yīng)用，其中賦予了iBook新的使命——教師、學(xué)生用手指操控逼真的3D教科書進(jìn)行互動(dòng)。男老師最怕女學(xué)生什么？沒(méi)反應(yīng)。而互動(dòng)，就能點(diǎn)燃激情。讓他們得以擺脫枯燥的書本，更容易動(dòng)口動(dòng)手。這款應(yīng)用被命名為iBook2，即日將登陸App Store供下載�；�動(dòng)教科書也可以通過(guò)iTunes進(jìn)行購(gòu)買，平均一本15刀，大概相當(dāng)于傳統(tǒng)教科書價(jià)格的1/7。

這種互動(dòng)教科書的作用到底能不能hold住呢？前瞻性研究快馬加鞭給出了調(diào)查結(jié)果：在加州某中學(xué)的兩組學(xué)生，一組使用傳統(tǒng)教科書，一組使用iPad互動(dòng)書，經(jīng)過(guò)了一年實(shí)驗(yàn)對(duì)比，在期末考試時(shí)，互動(dòng)組有78%的學(xué)生拿到了優(yōu)秀和先進(jìn)，而傳統(tǒng)組相應(yīng)的數(shù)據(jù)僅為59%。

而且，互動(dòng)組不只是影像教學(xué)、個(gè)性引導(dǎo)、適時(shí)提醒、作業(yè)幫助，它還是一個(gè)所見(jiàn)即所得的快捷工具，讓授課資源一覽無(wú)余，并通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)生進(jìn)行交流溝通。學(xué)生喜歡新鮮獲取知識(shí)的方式。比起那些看ppt、課堂小測(cè)驗(yàn)和回家做作業(yè)，有趣得多。對(duì)于孩子，興趣永遠(yuǎn)是第一位的。

其實(shí)，e-books被引入教學(xué)并不是第一次，10年前也有人這么干過(guò)，但是收效甚微。根據(jù)Forrester的調(diào)查，在2010年80億美國(guó)教科書市場(chǎng)中，e-books的份額僅有2.8%。2年之后，竟然有如此大的改變，原因在哪里呢？

工欲善其事必先利其器。iPad的誕生，給了e-Books生機(jī)和活力，當(dāng)筆記本和PC在屏幕、圖像、色彩、處理能力，都不足以應(yīng)負(fù)豐富的多媒體內(nèi)容時(shí)，iPad就當(dāng)仁不讓從海選中勝出了。

唯一的短板在于成本，iPad 2動(dòng)輒500美元，讓很多公立學(xué)校難堪重負(fù)。PC是可以安裝在教室里的，屬于學(xué)校的固定資產(chǎn)，但是iPad可是隨身攜帶的。這就意味著必須一人一本。這就會(huì)讓學(xué)校的財(cái)政支出提高10%，而9/10的公立學(xué)校都難堪重負(fù)，也就意味著5800萬(wàn)學(xué)生，并不能立馬享受到iPad教學(xué)的樂(lè)趣。

貧富差距，讓iPad教學(xué)成了富二代的游戲，這顯然不合理�，F(xiàn)在，美國(guó)高中平均一個(gè)學(xué)生在教科書方面的花費(fèi)大概在100刀左右，學(xué)制5年的，每個(gè)年級(jí)的教科書不同，意味著每年100刀，5年500刀。這個(gè)價(jià)格看上去跟iPad價(jià)格相當(dāng)，實(shí)則不然。因?yàn)槿绻�使用iPad，它可能是會(huì)被損耗的，一旦遇到修理、升級(jí)、更新?lián)Q代的問(wèn)題，都要花錢。更何況學(xué)生至少要每年從iTunes上下載原價(jià)15刀的教科書，這么算起來(lái)iPad教學(xué)的額外成本高的離譜。

那么，為什么不讓孩子自己帶iPad來(lái)上學(xué)呢？私立學(xué)校或許會(huì)有這種情況，但是公立學(xué)校不會(huì)出現(xiàn)。因?yàn)檫@不公平，起點(diǎn)不公平，資源不公平，會(huì)讓貧富差距在孩子的心目中留下不好的印象。除了道德因素，階級(jí)觀念也會(huì)伴隨著使用iPad得高分的現(xiàn)象而升級(jí)，這甚至可能導(dǎo)致法律訴訟。

此處已經(jīng)荊棘叢生，步履維艱，更不用提公立學(xué)校的官僚主義了。這就能夠解釋為什么Inkling公司已經(jīng)把目標(biāo)指向了大學(xué)生，而不是中小學(xué)生了。Inking一年前為學(xué)術(shù)界奉獻(xiàn)了60多本多媒體參考書。如今，他的書單增加到113本書。在iTunes上每個(gè)下載1.99刀。

互動(dòng)內(nèi)容是有市場(chǎng)的，這個(gè)蘋果從未懷疑，不過(guò)在中小學(xué)推出并不合時(shí)宜。對(duì)于大學(xué)及以上階段，應(yīng)該還可以。正所謂水漲船高。

未來(lái)的數(shù)字學(xué)習(xí)內(nèi)容絕不是單純屏幕上一本書，而是豐富多彩的多媒體體驗(yàn)。從這個(gè)意義上講，亞馬遜的e-book太遜了。不過(guò)，單純的互動(dòng)教學(xué)也有弱點(diǎn)，那就是過(guò)于直觀，缺乏深度思考。而后者正是傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從幼兒園到高中，這種想象力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)才是關(guān)鍵。而培養(yǎng)最直接的方式就是犯錯(cuò)。

是的，很多想象力開(kāi)始是異想天開(kāi)，但是犯錯(cuò)多了，慢慢地就夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。很多創(chuàng)新，開(kāi)始就是跟傳統(tǒng)的作對(duì)，但是對(duì)抗久了，慢慢就柳暗花明。教育，除了基本的知識(shí)傳授之外，更重要的是鼓勵(lì)學(xué)生的冒險(xiǎn)精神和打破規(guī)則能力。如果你從來(lái)都不犯錯(cuò)，那么你永遠(yuǎn)不會(huì)有自己的東西。

背誦標(biāo)準(zhǔn)答案的學(xué)生從來(lái)都不是真正的好學(xué)生。

CK-12基金會(huì)是一個(gè)非盈利組織，致力于用開(kāi)源的方式降低教學(xué)資源的成本。他們開(kāi)發(fā)了一個(gè)叫FlexBook的平臺(tái)，旨在為高中教師提供科學(xué)和數(shù)學(xué)的模塊，用來(lái)滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。此舉立刻讓學(xué)生自學(xué)能力大大提升。CK-12還推出了一個(gè)理念地圖的項(xiàng)目，目的是挖掘在科學(xué)和數(shù)學(xué)方面有天分的學(xué)生。共有5000人參與了這個(gè)項(xiàng)目，一旦脫穎而出，便可以進(jìn)入麻省理工或者斯坦福進(jìn)行深造。

與此同時(shí)，比爾蓋茨和米蘭達(dá)基金會(huì)等組織也在支持Khan學(xué)院項(xiàng)目，用以發(fā)展開(kāi)放型圖書館。他們搜羅了2700個(gè)免費(fèi)的視頻公開(kāi)課存在YouTube上，內(nèi)容涵蓋了從數(shù)學(xué)到金融，從歷史到物理。這種視頻可以讓學(xué)生自己控制教學(xué)進(jìn)度，以便于更大地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。從某種意義上講，Khan學(xué)院正在打造全球免費(fèi)的虛擬學(xué)習(xí)。有興趣的童靴可以試試哦！

最后，說(shuō)到科學(xué)教育的革命，不得不提到兩樣?xùn)|西：視頻游戲和社交網(wǎng)絡(luò)，統(tǒng)統(tǒng)都指的是移動(dòng)版哦！這是年輕人最喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。他能夠激發(fā)年輕人的潛能不斷地刷新紀(jì)錄。

硅谷的投資人Vinod Khosla個(gè)人很看好高中教育的改革。他認(rèn)為，與其墨守成規(guī)，把50人編成一班，搞大鍋飯，還不如開(kāi)小灶。讓每個(gè)人都能在游戲中挑戰(zhàn)自己的極限，順便熟悉我們的游戲規(guī)則。如果，一個(gè)學(xué)生可以在游戲中既贏得了點(diǎn)數(shù)、星級(jí)、勛章，又幫助朋友理解了復(fù)雜的概念——那么，他無(wú)疑在Facebook上增加了良好的口碑，而這才是新時(shí)代學(xué)校教育的方向，讓一個(gè)充滿創(chuàng)新精神、愛(ài)冒險(xiǎn)、樂(lè)于助人的年輕人走向社會(huì)化。各位覺(jué)得如何呢？