長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算ppt課件免費(fèi)下載【小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)】

長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算這節(jié)內(nèi)容主要是對(duì)一些毫米，厘米，米長(zhǎng)度單位之間的換算，長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元3.1.2節(jié)，這里帶來(lái)的是長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算ppt課件，大家可以進(jìn)行免費(fèi)的下載。

長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算ppt課件

長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算教學(xué)反思

知識(shí)之間其實(shí)是互通的，只要掌握了單位間的最基本的關(guān)系，孩子就會(huì)借助前面的知識(shí)進(jìn)行長(zhǎng)度單位的換算。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握長(zhǎng)度單位換算的方法，難點(diǎn)是掌握長(zhǎng)度單位換算的算理。

課前我進(jìn)行了基本知識(shí)的復(fù)習(xí)，長(zhǎng)度單位以及他們之間的關(guān)系，并讓孩子比劃了1米、1分米、1厘米以及1毫米的長(zhǎng)度，這樣既可以為今天的學(xué)習(xí)做鋪墊，并且可以再次幫孩子鞏固長(zhǎng)度概念。

兩道例題的教學(xué)既有將高級(jí)單位的名數(shù)換算成低級(jí)單位的名數(shù)，也有將低級(jí)單位的名數(shù)換算成高級(jí)單位的名數(shù)。第一道例題是將6厘米換算成毫米，因?yàn)橛惺疽鈭D，所以比較簡(jiǎn)單。但是，幾乎沒(méi)有孩子借助圖來(lái)回答問(wèn)題。孩子的想法幾乎都是“因?yàn)?厘米=10毫米，所以6厘米等于60毫米�！边�有的孩子層次更高“因?yàn)閹桌迕拙偷扔趲资�毫米（�?lèi)似的總結(jié)以前說(shuō)過(guò)很多次），所以6厘米等于60毫米�！逼鋵�(shí)他們心里已經(jīng)知道6厘米是6個(gè)10毫米，但是很多孩子不是通過(guò)數(shù)的組成來(lái)想的，而是直接用10×6=60（還挺聰明的）。雖說(shuō)孩子的思維已經(jīng)很成熟了，但是我還是引導(dǎo)孩子從數(shù)的組成來(lái)思考。這樣教完心里其實(shí)也很矛盾，我只是在教教材，沒(méi)有用教材教，我不知道究竟需不需要讓孩子這樣說(shuō)。有了第一道例題的基礎(chǔ)，我就讓孩子自主完成第二道例題，完成的情況蠻好的，想法表達(dá)的也很好。

想想做做第1題，我首先幫孩子審題，雖說(shuō)是要量每條邊，但是孩子還是會(huì)“投機(jī)取巧”，他們并沒(méi)有這樣做。比如正方形，孩子只量了一條邊，理由是“正方形的每條邊都相等”，但是題目要求量每條邊，而且課件也是這樣做的。我就問(wèn)孩子：“為什么要量四次？”孩子嘰嘰喳喳地在下面說(shuō)：“傻唄，呆唄。”我哭笑不得，確實(shí)，但是我不能這么引導(dǎo)。于是，我問(wèn)：“如果我把其中的上下兩條邊改成22毫米，左右兩條邊還是20毫米，你能看出來(lái)嗎？”還是搖搖頭，這時(shí)有孩子說(shuō)：“量四條邊可以更準(zhǔn)確地知道他們每條邊是不是相等�！薄皩�(duì)，有時(shí)不要太相信自己的眼睛，要用事實(shí)說(shuō)話(huà)�！蔽艺f(shuō)道。

這節(jié)課還有一些估測(cè)的題目，實(shí)際測(cè)量的題目，這些題目既可以培養(yǎng)孩子估測(cè)和測(cè)量的能力，又可以增加孩子的興趣。課堂上讓孩子測(cè)量自己一步的長(zhǎng)度時(shí)，有孩子跨了好大一步，所以我要求他們先走幾步，然后突然停下來(lái)，這時(shí)再去測(cè)量，這才是他們正常的一步的長(zhǎng)度。

我還增加了一個(gè)題目：1、10、100、1000不改變這4個(gè)數(shù)，如何使他們相等。有幾個(gè)孩子很快就想到了加單位，1米=10分米=100厘米=1000毫米，接著還有孩子進(jìn)行了驗(yàn)證，比如1分米=10厘米，所以10分米=100厘米。