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老師說(shuō)課動(dòng)態(tài)ppt模板預(yù)覽
說(shuō)課的特點(diǎn)
1、簡(jiǎn)易性與操作性。
說(shuō)課不受時(shí)間、空間、人數(shù)的限制,又不牽涉到學(xué)生,簡(jiǎn)便易行。能很好地解決教學(xué)與教研,理論與實(shí)踐相脫節(jié)的矛盾。
2、理論性與科學(xué)性。
在備課中,雖然教師對(duì)教材做了一些分析和處理,但這些分析和處理是淺顯的感性的。而通過(guò)說(shuō)課,從理性上審視教材,就有可能發(fā)現(xiàn)備課中的種種疏漏,再經(jīng)過(guò)修改教案,疏漏就會(huì)得到彌補(bǔ)。從這個(gè)意義上說(shuō)。它能幫助教師更好地吃透教材。
另外,說(shuō)課的準(zhǔn)備過(guò)程是教師駕馭教材,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。尤其說(shuō)課不僅要說(shuō)明怎么教。還要說(shuō)明為什么這樣教。這就迫使教師去學(xué)習(xí)教學(xué)理論,認(rèn)真思考問(wèn)題。這是教師從理論上去認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律的過(guò)程。說(shuō)課還需要教師寫講稿和演講,這又是提高教師寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程。
3、交流性與示范性。
說(shuō)課是一種集思廣益的活動(dòng),無(wú)論是同行,還是教研人員都會(huì)在評(píng)議說(shuō)課,切磋教藝,交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中獲益,尤其對(duì)說(shuō)課者是最貼切的指導(dǎo)。
當(dāng)然,說(shuō)課也有局限性。首先,看不到教師臨場(chǎng)發(fā)揮,處理和隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智,看不到學(xué)生掌握知識(shí)形成能力的實(shí)際效果。這自然在評(píng)議上就有局限性。其次,在具體實(shí)施過(guò)程中,也有說(shuō)得好,但教得不好,或者教得好而說(shuō)得不好的現(xiàn)象。這就需要在開展教學(xué)研究活動(dòng)中,不能簡(jiǎn)單和孤立地看待教師說(shuō)課的好與壞。要把說(shuō)課評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。
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