樂樂課堂教師版1.0 官方版

免費的最新樂樂課堂老師版客戶端，老師可以在上面與學(xué)習(xí)進行教育互動，可以輕松錄制視頻，在這里可以看到很多直播課程，而且有很多課程都是可以自由編輯的，免費的pdf課程可以輕松獲取哦。

樂樂課堂教師版使用說明

上課前，老師首先要點擊此處下載并安裝直播課組件，然后再點擊此處下載并安裝老師客戶端。

安裝完成后，雙擊老師客戶端圖標啟動程序。老師使用自己的QQ號和密碼登錄（如下圖所示）。

完成登錄后進入“我的課程”界面，選擇需要上的課，點擊【進入教室】按鈕進入老師客戶端。

老師點擊【上傳課件】按鈕，可以上傳課件供學(xué)生下載（如下圖所示）。被上傳的課件總大小不得超過30M。

樂樂課堂教師版功能

1. 直播課開始/結(jié)束控制區(qū)：開始上課，暫停或停止直播課；

2. 主工具欄：用來實現(xiàn)共享文檔，桌面共享，查看學(xué)生問答等功能；

3. 子工具欄：根據(jù)用戶所選擇的主工具欄功能而變化；

4. 老師視頻區(qū)：老師可在此可考到直播課時自己的視頻圖像；

5. 直播課課程主展示區(qū)：展示老師在上課過程中所使用的文檔等；

6. 老師、助教列表區(qū)：展示參與課程的老師與助教；

7. 視頻、音頻調(diào)節(jié)區(qū)：調(diào)節(jié)直播課的視頻與音頻，客戶端打開后，默認狀態(tài)下音頻和視頻是關(guān)閉的，需要老師開啟視頻和話筒，耳機聲音；

8. 問答聊天區(qū)：老師在此查看直播課過程中學(xué)生提出的問題以及學(xué)生在互動討論區(qū)的發(fā)言。

老師教學(xué)注意什么

一、關(guān)注學(xué)生的情感——能夠積極地并且是自信地學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很重要的標志。談起學(xué)習(xí)，很自然會聯(lián)想起背許多公式，做大量繁雜的題，這既不符合學(xué)生的身心發(fā)展，也并未反映學(xué)習(xí)的本質(zhì)，長期這樣，會造成學(xué)生對學(xué)習(xí)的不良感受。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式——自主探索、合作學(xué)習(xí)應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。新的課程標準要求促進學(xué)生全面發(fā)展，提供有價值、有意義的學(xué)習(xí)，主張全面評價學(xué)生的教學(xué)過程、情感與態(tài)度。新的理念必然會帶來新的學(xué)習(xí)方式的革命。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的核心。

三、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先應(yīng)實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進者轉(zhuǎn)變：幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑：指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，發(fā)展認知能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)：建立一個接納的、支持性的、寬容性的課堂氣氛：作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生分享自己的感想和想法：和學(xué)生一道尋求真理，能夠承認自己的過失與錯誤。教師“應(yīng)成為學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。

活躍課堂的小妙招

1.微笑中，拉近師生的心

教師的微笑有著無窮的魅力。教師的微笑能調(diào)節(jié)課堂情緒，增進師生情誼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，增強其自信力。

2.了解中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師了解了學(xué)生，就會體諒學(xué)生，就會讓學(xué)生感受到教師給以的尊重，學(xué)生自然也會還以尊重，專心投入到課堂學(xué)習(xí)中。

3.自然中，課堂教學(xué)精彩無痕

最好的課前交流，是教師與學(xué)生自然的談話，并不露痕跡地將學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)中，為精彩教學(xué)做準備。

4.親近中，真情打動學(xué)生的心

教師要發(fā)展學(xué)生的情思，就心須具有真摯的感情，教師有了真情，才能做到以自己的感情去感染學(xué)生，讓課堂更加精彩。

5.游戲競賽中，點燃快樂課堂的火種

課堂沒有游戲，就沒有也不可能有學(xué)生完美的智力發(fā)展。

6.激趣中，輕松進入學(xué)習(xí)狀態(tài)

興趣是最好的老師，是推動學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)的最佳動力。

7.幽默中，彰顯教師魅力

課堂精彩教學(xué)最重要的、也是第一位的助手，就是幽默。

8.平等中，敞開彼此的心扉

教師與學(xué)生課堂溝通的紐帶和橋梁是師生之間平等的對話，而關(guān)鍵點在于教師的耐心傾聽。

9.鼓勵中，激發(fā)學(xué)生的自信

教育就是鼓勵，教育就是肯定，教育就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)成功！

10.互動中，構(gòu)建和諧的課堂

課前互動環(huán)節(jié)，能有效調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生盡快進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

11.辨析中，調(diào)動學(xué)生參與的熱情

課前的辨析是置疑、激疑、制造矛盾達到引思的一種方式，以此啟迪學(xué)生的思維，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

12.情境中，為精彩的教學(xué)鋪墊

教師在課前創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，達到了“未成曲調(diào)先有情”的境界。

13.質(zhì)疑問難中，激發(fā)求知的欲望

學(xué)生在課前交流時質(zhì)疑問難，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃思維的火花進行思維的擴散性訓(xùn)練。

新課精彩導(dǎo)入篇

14.乘趣味先導(dǎo)之舟，達學(xué)而不厭彼岸

課的開始，其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)。第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。

15.承上啟下，溫故而知新

由復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課是最常用的承上啟下方法，有利于知識間的銜接，過渡到新課也十分自然，還可以引發(fā)學(xué)生的積極思考。

16.萬事情為先

名師在導(dǎo)入新課時，用深情的語言，把自己的情感與文章的情感溶化在一起，來打動學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生的情。

17.讓異議煥發(fā)光彩

在新課講授時，教師要充分利用學(xué)生對文本理解的差異性，促使學(xué)生開動腦筋、主動學(xué)習(xí)，打破了被動接受知識的局面。

18.開門見山，直接導(dǎo)入

名師的直接導(dǎo)入，能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標和要求，并能起到“課伊始，意亦明”的效果。

19.精心構(gòu)思，巧布懸念

教師將精心設(shè)置懸念運用于新課的導(dǎo)入之中，能有效地激起學(xué)生的好奇心，并緊緊吸引著學(xué)生的注意力。

20.創(chuàng)設(shè)情境，在不知不覺中進入角色

情境導(dǎo)入是教師激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)思維，使學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)的技法。

21.發(fā)揮課題研究的導(dǎo)問作用

一上課老師就從課文的題目入手，以此來吸引學(xué)生注意力，迅速進入思考，通過審題，提出自己的構(gòu)想。

22.實物演示，讓課堂成為學(xué)生的樂園

在課堂上，名師通過實物、模型等教具的演示，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察，提出新問題，從解決問題入手，自然、愉快地進入新課學(xué)習(xí)。

23.故事背后的思考

名師敘述有趣的生活實例或故事，以誘發(fā)學(xué)生的想象力和思維活動，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新課積極性。

24.視聽共賞，陶冶情操

視聽共賞是教師在課堂上吸引同學(xué)們主動、積極學(xué)習(xí)的重要方式之一。

25.聯(lián)系時事，牽動學(xué)生的心

教師聯(lián)系時事的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，貼近生活實際，同時又富于思考性，挑戰(zhàn)性。

課前精彩展開篇

26.在巧設(shè)情境中精彩展開

教學(xué)的精彩展開藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。

27.在導(dǎo)讀梳理中精彩展開

名師的導(dǎo)讀展開能有效培養(yǎng)他們勤于思考，敏于發(fā)現(xiàn)，勇于發(fā)言，敢于表達的習(xí)慣。使學(xué)生在課堂上自始至終處于積極狀態(tài)之中。

28.在巧用道具中精彩展開

教師在課前展開巧用道具，能激發(fā)了學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識，使其主觀上產(chǎn)生對新知識追求的動力。

29.在設(shè)疑辯議中精彩展開

設(shè)疑辯議是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的精髓，是開啟學(xué)生思維之門，讓學(xué)生求疑、探索，發(fā)現(xiàn)真理的過程。

30.在啟發(fā)聯(lián)想中精彩展開

教師的引疑、激疑、質(zhì)疑，有效地引導(dǎo)學(xué)生從觀察、思考和聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系。

31.在問題解決中精彩展開

教師在傳授知識的同時，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，從而提高課堂的教學(xué)效果。

32.在合作學(xué)習(xí)中精彩展開

合作最有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于師生之間溝通情感和交流信息，有利于思維的撞擊和智慧火花迸發(fā)。

33.在觀察思索中精彩展開

名師在課堂展開教學(xué)中，能引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的事物，做到多看、多聽、多想。

34.在自主探究中精彩展開

“自主、合作、探究”的課堂學(xué)習(xí)方式，最能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性和探究式學(xué)習(xí)方式。

35.在隨堂練習(xí)中精彩展開

名師課堂教學(xué)中隨堂練習(xí)的設(shè)計以落實雙基、發(fā)展智力、提高學(xué)科素質(zhì)為目標，依據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來設(shè)計，有利于大大提高課堂的教學(xué)效率。

36.在精彩討論中精彩展開

課堂精彩討論能有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生思維的深度和廣度。

37.在深入體驗中精彩展開

課堂在深入體驗中精彩展開，能使學(xué)生進入問題情景，明確這節(jié)課要研究的內(nèi)容，讓學(xué)生充分實踐、體驗。

課堂精彩提問篇

38.激發(fā)興趣，情意共振

“興趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力是學(xué)習(xí)興趣，只有有趣的東西才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲望。

39.重視個體，循序漸進

教師在問題的設(shè)計上要由易到難，層層遞進，使學(xué)生理解層次不斷深入，知識掌握不斷深化。

40.靈活妙用，常變常新

名師重視課堂提問的細節(jié)，根據(jù)不同的課堂情境采取不同方式的靈活提問。這樣能激發(fā)學(xué)生的求知熱情，起到拋磚引玉的作用。

41.發(fā)散思維，挖掘內(nèi)涵

每個學(xué)生就其天賦來說，都是詩人，只要在教學(xué)方法上打開創(chuàng)造的源泉，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的音樂。

42 主動提問，自主創(chuàng)新

課堂教學(xué)最重要的目標是培養(yǎng)學(xué)生自我體驗、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。

43.留足時間，充分思考

教師在提問時留足時間，使學(xué)生充分思考，不僅使學(xué)生加深對課文的理解，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維，更有助于學(xué)生想象和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

44.跳一跳，摘果子

教師在課堂提問時要有梯度，先易后難符合學(xué)生認知規(guī)律，使學(xué)生“跳一跳”能夠摘到果子。

45.講究時機，適時質(zhì)疑

教師的適時提問，可以很好地活躍課堂氣氛，把握課堂節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;及時消除學(xué)生的疲勞和麻痹心理。

46.靈活評判，牽引思考

教師應(yīng)在學(xué)生回答完問題后，及時靈活地給予評價，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能學(xué)生積極、主動地學(xué)好知識。

47.難易適度，愉快應(yīng)答

善問者如敲鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴。

48.問題組合，創(chuàng)設(shè)情境

教師在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生明顯的意識傾向和情感共鳴，乃是主體參與條件和關(guān)鍵。

課堂精彩生成篇

49.在互動交流中精彩生成

課堂師生互動交流，既激發(fā)了學(xué)生的思維興趣，又引領(lǐng)學(xué)生間的交流、合作，使學(xué)生形象地獲得了抽象的知識。

50.在糾誤提升中精彩生成

課堂中因為有出錯，才會有點撥、引導(dǎo)、解惑，才會有教育的方向。教師的教育機智和智慧就是在“出錯”和“改錯”的探究過程中生成的。

51.在彈性預(yù)設(shè)中精彩生成

教育的技巧并不在能預(yù)見到課堂的所有細節(jié)，而是在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙的在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動。

52.在各種競賽中精彩生成

課堂上教師設(shè)計形式多樣的競賽，可以引導(dǎo)學(xué)生多做、多看、多想、多說，可以迅速調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

53.在激情感染中精彩生成

教學(xué)的“情”是教情、學(xué)情、文情的統(tǒng)一，要做到“三情統(tǒng)一”，教師必須要儲情于胸，并用激情感染學(xué)生，進而引導(dǎo)學(xué)生入境體驗，達到融情入理。

54.在平等對話中精彩生成

尊重和發(fā)展學(xué)生的人性和個性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解的和諧課堂氣氛之中。

55.在優(yōu)化情境中精彩生成

課堂生成需要一定的情境，在適宜的情境之下，學(xué)生就會很自然地參與到教學(xué)實踐中來。

56.在捕捉分歧中精彩生成

教師要善于捕捉這些分歧，利用這樣的分歧引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，促使學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)真理。

57.在突發(fā)事件中精彩生成

教師準確的把握非預(yù)設(shè)性的突發(fā)事件，靈活的應(yīng)變，巧妙的應(yīng)對學(xué)生的思考與發(fā)現(xiàn)，將意外之音，升華為思維火花的。

58.在大膽想象中精彩生成

教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，自主地走進文本的深處，主動積極地學(xué)習(xí)，讓課堂因生成而精彩。

59.在海納百川中精彩生成

可以說，一堂精彩的課，就是教師海納百川的結(jié)果，只有教師的桶里裝滿了“活水”，才能讓學(xué)生取之不盡。

60.在耐心傾聽中精彩生成

學(xué)會傾聽，做學(xué)生忠實的聽眾，才能給學(xué)生一個生成的支點，讓課堂精彩無限。

課堂智慧拓展篇

61.在學(xué)生的興趣點上智慧拓展

教學(xué)要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使他們懷著濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識于現(xiàn)實生活中，當(dāng)成是一種渴求性的自覺行為。

62.在學(xué)習(xí)的難點上智慧拓展

教師的智慧導(dǎo)航，能使學(xué)生看問題站得高、思路廣，對當(dāng)前的學(xué)習(xí)的材料就更容易理解掌握。

63.在個性化學(xué)習(xí)的建構(gòu)中智慧拓展

教師的教學(xué)應(yīng)滿足不同個性學(xué)生的不同需求，為更多的同學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生一個廣闊的學(xué)習(xí)空間。

64.在生活實踐中智慧拓展

課堂來自于生活，又必須回歸于生活，課堂只有與生活緊密結(jié)合才能散發(fā)出靈性與魅力。

65.在處理教材資源中智慧拓展

名師在教學(xué)中能創(chuàng)造性的處理教材，讓學(xué)生自主探究，激發(fā)他們主動求知的欲望。

66.在運用多媒體資源中智慧拓展

教師有效運用多媒體，能使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)打破“學(xué)校圍墻”的限制，使他們不斷增加自主學(xué)習(xí)的機會，提高學(xué)習(xí)水平。

67.在校本課程資源開發(fā)中智慧拓展

有效利用校本課程資源，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性、積極性、獨立性和創(chuàng)造性，而且能更加激發(fā)他們自覺學(xué)習(xí)的興趣。

68.在留心自然、關(guān)注社會中智慧拓展

生活是課堂的源泉，課堂的外延等同于生活。因此教學(xué)要突破教室、課堂生活圈，走進大自然，走向社會。

69.延伸到家庭生活中智慧拓展

課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生融入家庭生活，主動與父母交往，體會親情，說真話、訴真情，從而拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

70.在激情啟智中智慧拓展

“感人心者，莫乎于情”，在課堂上打動學(xué)生的是情，感染學(xué)生的是情，震憾學(xué)生心靈的仍然是情！

71.在錯誤的捕捉中智慧拓展

課堂上，教師對待學(xué)生，缺少的不是強力和果斷，缺少的是教養(yǎng)和耐心，需要的是更多的等待和細心。

72.在打破學(xué)科界限中智慧拓展

教師在教學(xué)中，要密切關(guān)注學(xué)科間的有機聯(lián)系，密切課堂與生活、社會關(guān)系，從而建立開放而有活力的課堂教學(xué)。

課堂精彩評價篇

73.分層評價，揚起自信的風(fēng)帆

在評價時要尊重學(xué)生的個性差異，準確合理，富有鼓勵性的評價更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的自信心。

74.多元評價，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性

教師在新課程教學(xué)實踐中，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建多元化的教學(xué)評價機制，讓學(xué)生能夠主動參與其中，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展他們多方面的潛能。

75.藝術(shù)化語言，喚醒參與的熱情

教師富有激勵性的、風(fēng)趣幽默的語言也是評價的首選。通過恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的評價激勵學(xué)生，讓學(xué)生感受課堂學(xué)習(xí)魅力。

76.巧用留“白”，激活創(chuàng)造性思維

教師在課堂上巧用留“白”，能使學(xué)生主動參與到探究中來，這更有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、求異思維、多向思維等。

77.建議性評價，明確學(xué)習(xí)的方向

教師要在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，耐心、熱心地提出一些建議性意見，引導(dǎo)學(xué)生去獲取正確的知識，幫助他們?nèi)〉贸晒Α?/p>

78.真情流露，打動學(xué)生的心靈

教師在課堂上以情感鋪路，點燃學(xué)生的智慧，催生課堂走向高潮，煥發(fā)課堂以生命的活力。

79.模糊評價，呵護探究的熱情

教師應(yīng)以模糊、不確定的評價來激發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想的想象，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和想象力。

80.巧用歸因，磨礪學(xué)習(xí)的意志

教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生的歸因心理，培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志和勇于接受挑戰(zhàn)的進取心，促進其更好地學(xué)習(xí)。

81.多樣化評價，激發(fā)求知的欲望

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體的特點，巧用多樣化評價，以激勵學(xué)生的上進心和榮譽感。

82.個性化評價，順應(yīng)自由的發(fā)展

名師在課堂評價上，因人而異，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，把激勵的語言、贊賞的目光毫不吝嗇的給他們，促進其增強自信，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。

83.生命化評價，注重個體體驗

教師應(yīng)不斷追求生命化的評價方式，以促進學(xué)生智慧的生成、情感的涌動、心靈的放飛;為學(xué)生生命成長奠基！

84.賞識性評價，催生學(xué)習(xí)的動力

課堂上，名師的賞識評價能有效促進學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，幫助學(xué)生悅納自己、擁有自信。

課堂精彩結(jié)課篇

85.記事提要，纂言鉤玄

名師以準確簡練的語言，提綱挈領(lǐng)地總結(jié)、歸納，給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象，促使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和記憶，培養(yǎng)其綜合概括能力。

86.設(shè)疑伏筆，造成懸念

課堂結(jié)尾時巧設(shè)懸念，給學(xué)生留下值得回味的問題或為下一節(jié)課埋下伏筆，讓學(xué)生回味無窮。

87.比一比，更清楚

運用比較教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生分析事物、判斷思考、求同辨異的創(chuàng)造能力，可以促使學(xué)生對文本有進一步的理解和掌握。

88.結(jié)尾延伸，激發(fā)思考

恰當(dāng)?shù)恼n堂延伸可以強化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)新知的積極性，使學(xué)生以積極、興奮、主動的心態(tài)來迎接下一節(jié)課的到來。

89.學(xué)以致用，練習(xí)鞏固

練習(xí)可以使教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，獲取了反饋信息，從而有利于老師切準學(xué)生“脈搏”，把握教學(xué)進程。

90.無為而“治”

名師善用無為而“治”的細節(jié)，便能解放自己教學(xué)思想，把時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為主動的發(fā)現(xiàn)者和探索者。

91.煽情結(jié)尾，回味無窮

名師注意煽情的結(jié)尾細節(jié)，有效地點燃學(xué)生心中潛伏的感情之火，使學(xué)生有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。

92.啟導(dǎo)預(yù)習(xí)，知識遷移

教師成功的結(jié)尾啟導(dǎo)，能夠促使學(xué)生能把握學(xué)習(xí)的要點，有的放矢地學(xué)習(xí)，有效提高自學(xué)能力。

93.首尾照應(yīng)，水到渠成

教師課堂的首尾照，使得學(xué)生在知識的應(yīng)用中享受到解決問題、消除懸念的無窮樂趣，從而提高了學(xué)習(xí)的興趣。

94.寓娛樂于教，寓興趣于學(xué)

教師的結(jié)課一定要有趣味性，他能使學(xué)生興致勃勃，興趣盎然，寓增長知識于娛樂之中。

95 課已結(jié)，意未盡

名師課堂上用濃厚的色彩，含蓄的藝術(shù)手段來結(jié)束一堂課，使學(xué)生感受“言已盡而意無窮”的課堂奇效。

96.巧設(shè)期盼，啟迪未來

名師課堂在結(jié)課時抒發(fā)出自己發(fā)自肺腑的看法，或是充滿激情的呼吁，或是富有哲理的啟迪，皆精練而有力度，寥寥數(shù)語，擲地有聲。

97.引而不發(fā)，強而弗抑

教師在結(jié)課時要興激勵之舉，廢壓制之為。這樣，對于培養(yǎng)學(xué)生的能力和發(fā)展他們的智力是大有裨益的。

98.虛實相生，動靜相宜

老師應(yīng)精心設(shè)計虛實關(guān)系，使之形成一個小高潮，引發(fā)學(xué)生深思，想象，使教學(xué)內(nèi)容得到深化和升華。

99.音樂相伴，真情齊飛

老師可借助于詩歌或歌曲來作結(jié)，往往能有效提升學(xué)生的激情，從而收到理想的教育效果。

100.刪繁就簡，結(jié)出余味

教師的課堂結(jié)課應(yīng)刪繁就簡、避虛就實，這是通向課堂教學(xué)“原生態(tài)”的最佳途徑，是教學(xué)的很高的境界