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( 1) 對體育課不重視,體育課時間被擠占。小學(xué)體育課承載著提高學(xué)生身體素質(zhì)、鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)的重任,在當(dāng)代的素質(zhì)教育中起著至關(guān)重要的作用。然而在當(dāng)今的教育體制中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長及學(xué)生仍受應(yīng)試教育的影響,過分的追求升學(xué)率,認(rèn)為體育教學(xué)對學(xué)生升學(xué)率的影響不大,因而忽視了體育教學(xué),使得小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)受到了限制。教育部明確規(guī)定,小學(xué)低年級,每周應(yīng)配置4 節(jié)體育課,高年級每周應(yīng)配置3 節(jié)體育課,然而大多數(shù)學(xué)校對文化課教學(xué)效率的過分追求使得許多小學(xué)的體育課程均被文化課程所擠占,甚至到了6 年級,體育課課時全部被文化課所占用,學(xué)生的體育課變成了課程表上的一紙空談。同時,面對學(xué)校不重視體育課的狀態(tài),一部分體育老師在教學(xué)過程中的態(tài)度也顯得消極,使得體育課的教學(xué)僅僅流于形式,不能起到良好體育鍛煉效果。
( 2) 體育課課程設(shè)置單調(diào)乏味。小學(xué)生對體育課的喜愛程度及對體育課運(yùn)動鍛煉意義的認(rèn)可程度在很大程度上影響我國中小學(xué)生體質(zhì)健康。我國的小學(xué)體育課程設(shè)置較為統(tǒng)一,不能量體裁衣,根據(jù)不同學(xué)生的個人興趣和體質(zhì)設(shè)置相應(yīng)的課程,這就造成學(xué)生對于自己喜愛的體育課程內(nèi)容往往能積極參與,高質(zhì)量完成,相反,則消極完成,這樣則會使學(xué)生有較大的運(yùn)動負(fù)荷,使學(xué)生身心疲憊。同時,部分小學(xué)體育老師為了規(guī)避體育課上課期間出現(xiàn)不安全隱患,將體育課內(nèi)容設(shè)置得較為簡單,體育課程內(nèi),學(xué)生的運(yùn)動量及運(yùn)動強(qiáng)度均較弱,這些均使提高學(xué)生健康體質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)難以真正完成。
( 3) 學(xué)校場地資源缺乏,教學(xué)設(shè)備落后。調(diào)查統(tǒng)計,大多數(shù)小學(xué)占地面積較小,場地條件差,不能擁有面積較大的符合國家標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動場地。小學(xué)學(xué)校學(xué)生人數(shù)多,但其教學(xué)場地小,使學(xué)生體育課的活動范圍受到了限制,同時學(xué)校的體育器材及設(shè)備也較為落后和短缺,這些均限制了小學(xué)體育課的教學(xué),影響了其應(yīng)有的教學(xué)效果。
( 4) 體育教學(xué)師資力量薄弱。小學(xué)生人數(shù)較多,而體育教師的數(shù)量明顯不足。據(jù)規(guī)定,體育教師與學(xué)生的數(shù)量比應(yīng)達(dá)到1 ∶300,但由于學(xué)校對小學(xué)體育課的重視度低,造成師資力量明顯不足。同時,體育教師專業(yè)素質(zhì)不高,使得體育課教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新,不能調(diào)動學(xué)生的積極性,不能讓學(xué)生真正的熱愛運(yùn)動,也就不能達(dá)到體育教學(xué)提高學(xué)生體質(zhì)健康的最終教學(xué)目標(biāo)。
版本:5.2.5
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校園跑是什么校園跑是一種在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行的跑步活動,通常在學(xué)校的操場、田徑場或者校園內(nèi)的道路進(jìn)行。校園跑的目的是為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),提高他們的體能和健康水平,同時也是一種團(tuán)體活動,可以增進(jìn)同學(xué)們的
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