慧師搜a(bǔ)pp

慧師搜是一款學(xué)習(xí)技能的軟件，行業(yè)也多得很，無(wú)論是藝術(shù)還是實(shí)用這都有，學(xué)好一門(mén)技能還是能重要的，既能提升自己也可以憑著這門(mén)技能去找一個(gè)工作，這樣即學(xué)會(huì)了也可以開(kāi)干了，快來(lái)學(xué)習(xí)吧。

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類(lèi)型：生活實(shí)用大小：19.3M語(yǔ)言：中文時(shí)間：1-14評(píng)分：10.0

慧師搜a(bǔ)pp介紹

慧師搜網(wǎng)由智慧平臺(tái)（北京）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司創(chuàng)辦并運(yùn)營(yíng)，是為個(gè)人與個(gè)人、機(jī)構(gòu)和個(gè)人、機(jī)構(gòu)和機(jī)構(gòu)提供互聯(lián)網(wǎng)支持的授業(yè)平臺(tái)， 傳授技藝，分享技能是我們肩負(fù)的使命。借助互聯(lián)網(wǎng)的聚合力量讓技能深度互動(dòng)，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的浪潮下， 為更多的技藝人帶去施展才華的舞臺(tái)。無(wú)論您是深藏絕技的業(yè)界精英，還是職業(yè)技術(shù)教育機(jī)構(gòu)，或是專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)， 我們都敞開(kāi)胸懷歡迎您與我們共建，為新經(jīng)濟(jì)時(shí)代共同譜寫(xiě)新的篇章，貢獻(xiàn)我們自己的一份力量！ 高科技引領(lǐng)下帶來(lái)的-----深度學(xué)習(xí)的潮流時(shí)代也必然來(lái)臨��！

慧師搜a(bǔ)pp特點(diǎn)

（1）技能是通過(guò)練習(xí)形成的、控制動(dòng)作執(zhí)行的合乎法則要求的行動(dòng)方式。

技能是由一系列動(dòng)作所組成，不是先天就有的，而是后天練習(xí)獲得的。在技能形成過(guò)程中，社會(huì)生活條件具有明顯的影響作用，社會(huì)生活條件不同，技能的發(fā)展也可能不同。技能發(fā)展的高級(jí)階段叫熟練，它是由自動(dòng)化的動(dòng)作系統(tǒng)構(gòu)成的。在熟練階段，人的意識(shí)對(duì)完成動(dòng)作的調(diào)節(jié)作用減弱到最低程度。技能達(dá)到熟練與習(xí)慣化程度時(shí)便形成了技巧。

（2）技能與能力不同：

1.技能是個(gè)體身上固定下來(lái)的復(fù)雜的動(dòng)作系統(tǒng)，而能力則是個(gè)體順利完成活動(dòng)任務(wù)的直接有效的心理特征；技能是對(duì)動(dòng)作和動(dòng)作方式的概括，而能力則是對(duì)調(diào)節(jié)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的心理活動(dòng)過(guò)程的概括，是較高水平的概括。

2.學(xué)校教育的任何一個(gè)教學(xué)科目，不僅要教給學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)，同時(shí)還要形成一定的技能。知識(shí)和技能都是具體的教學(xué)內(nèi)容，而能力則是教育所要達(dá)到的目的。

3.知識(shí)、技能的掌握，并不意味著能力的高低。在學(xué)校教育中，出現(xiàn)所謂“高分低能”的現(xiàn)象，說(shuō)明了在教學(xué)過(guò)程中，反映學(xué)生掌握知識(shí)、技能的分?jǐn)?shù)可能很高，而他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力卻仍有可能很低。

慧師搜a(bǔ)pp優(yōu)勢(shì)

我們一出生就要感知這個(gè)世界，嬰兒時(shí)期依靠看、觸摸和聽(tīng)，稍微長(zhǎng)大一點(diǎn)能爬了，更是看到什么都要抓到自己手里。這種本能是我們認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的方法，“抓的越多”我們了解的事物越豐富，就更加了解這個(gè)世界。

隨著慢慢長(zhǎng)大，我們能體驗(yàn)到更多活動(dòng)，逐漸產(chǎn)生了自己的身體這樣的概念，可以知道這是什么部位，并通過(guò)控制來(lái)使身體的某個(gè)部位移動(dòng)。這就叫身體意識(shí)，這方面能力強(qiáng)的人可以通過(guò)控制來(lái)動(dòng)一側(cè)的眉毛、動(dòng)耳朵等動(dòng)作，要知道會(huì)動(dòng)耳朵的人可是非常少的，他們一定是一個(gè)練舞/武奇才。對(duì)于腳的控制的運(yùn)動(dòng)-足球-這項(xiàng)笨拙的運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)更是如此，學(xué)會(huì)控制腳是非常難的。

當(dāng)我們經(jīng)�；顒�(dòng)于室內(nèi)、室外，觀察到不同的人和事物在不同的位置，我們逐漸產(chǎn)生空間意識(shí)，空間意識(shí)強(qiáng)的人最明顯一點(diǎn)就是學(xué)開(kāi)車(chē)，他們學(xué)開(kāi)車(chē)對(duì)車(chē)身的把控要更準(zhǔn)確。

在這些活動(dòng)中產(chǎn)生的還有努力意識(shí)，即我們?cè)谌粘Ｉ�活中如何控制時(shí)間和努力完成一件事，如何控制力量去達(dá)到某個(gè)目的，參加一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練和比賽就是一整套的努力意識(shí)的培養(yǎng)，例如有趣又上手快的冰球，任何運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，只有參與到具體的活動(dòng)中，這種努力意識(shí)才會(huì)被激發(fā)出來(lái)并得到成長(zhǎng)。

最后一個(gè)意識(shí)能力是關(guān)系意識(shí)，即專(zhuān)注于學(xué)習(xí)身體的一部分在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中如何與另一部分相關(guān)。比如組裝一個(gè)玩具，它還包括與人互動(dòng)和移動(dòng)，例如足球的傳球。

在芬蘭的教育中，這四大意識(shí)組成了運(yùn)動(dòng)框架：身體意識(shí)、空間意識(shí)、努力意識(shí)、關(guān)系意識(shí)。每一個(gè)運(yùn)動(dòng)都有他對(duì)我們身體所獨(dú)有的“意識(shí)訓(xùn)練”，這些體驗(yàn)和經(jīng)歷逐漸構(gòu)成了我們每個(gè)人不同的認(rèn)知，對(duì)自我的認(rèn)知和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。

學(xué)習(xí)一項(xiàng)足球運(yùn)動(dòng)，你不僅能快速跑動(dòng)和轉(zhuǎn)身，提高速度、靈敏等身體素質(zhì)，你還能提高身體意識(shí)、空間意識(shí)、努力意識(shí)還有人與人合作互動(dòng)的關(guān)系意識(shí)。放到認(rèn)知能力來(lái)看，更是如此，你需要了解自身的能力也就是自我認(rèn)知，以及他人的位置和能力，策劃球隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)，這樣實(shí)際上就組成一個(gè)足球的“社會(huì)關(guān)系”，只有具備了這樣的認(rèn)知，一場(chǎng)足球賽才能打的精彩。

不止如此，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，身體狀況良好的孩子可以有更好的自我控制技能，他們可以更長(zhǎng)時(shí)間地集中精力，并且可以培養(yǎng)更好的語(yǔ)言技能。而且所有你學(xué)過(guò)的技能都是具有遷移作用的，這樣的自我認(rèn)知、社會(huì)認(rèn)知，以及你所鍛煉出來(lái)的能力，遷移到工作、文化學(xué)習(xí)會(huì)更加具有框架。做事有了基本框架，效率就提升了一半，剩下的就是執(zhí)行力了。所以，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的好處就體現(xiàn)在我們工作學(xué)習(xí)的方方面面了。

就安全性來(lái)講，當(dāng)兒童參加一些動(dòng)手活動(dòng)時(shí)，他們也會(huì)實(shí)施安全行為，以保護(hù)自己和周?chē)�的其他人。舉個(gè)例子，一個(gè)平衡良好的孩子自由落下，就會(huì)減少傷害的程度。孩子們還能了解在不同環(huán)境下適當(dāng)玩耍的規(guī)則。

因此，我們可以說(shuō)運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展不僅僅是幫助孩子獲得運(yùn)動(dòng)技能，而是獲得運(yùn)動(dòng)的能力。甄客體育俱樂(lè)部就是奉行這些原則，給孩子機(jī)會(huì)體驗(yàn)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也是想基于興趣讓孩子找到喜歡的項(xiàng)目，這樣才能自然的、潛移默化的發(fā)展孩子的各項(xiàng)能力，要知道，運(yùn)動(dòng)可不僅僅只是鍛煉身體的！