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積的近似數(shù)是五年級(jí)數(shù)學(xué)的一篇課程，很多學(xué)生會(huì)遇到各種問(wèn)題，老師們通過(guò)這個(gè)ppt就可以很好的講解課程了，免費(fèi)下載使用，比較全面！

積的近似數(shù)課件

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教學(xué)反思

自從新教材使用以來(lái)，我以“讀著它、習(xí)慣它、欣賞它”的態(tài)度，覺(jué)察出了它越來(lái)越多的好處。于是我鼓勵(lì)孩子們自己學(xué)習(xí)，希望把更多的空間交還給他們。上這節(jié)課前，我讀了教材，借鑒并學(xué)習(xí)了一些資料，以為這節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)該是很簡(jiǎn)單的，學(xué)生有了“四舍五入”和上周所學(xué)的小數(shù)乘法的計(jì)算方法這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的奠基，這堂課的內(nèi)容就迎刃而解了！

于是，我先和孩子們一起進(jìn)行了“口算小數(shù)乘法”的熱身小練習(xí)，孩子們完成得還算出色，于是我便信心滿滿地進(jìn)行第二項(xiàng)--復(fù)習(xí)“四舍五入”，大多數(shù)孩子都記得方法，能熟練解答，但表述還不夠清晰，有少部分學(xué)生忘記了，但經(jīng)提醒也都回憶起來(lái)。

新課的情境，依舊是簡(jiǎn)短地引導(dǎo)孩子們讀懂題目里的各條件及數(shù)量之間的關(guān)系，近幾節(jié)課的例題和練習(xí)中多次涉及到求一個(gè)數(shù)的Ｎ倍是多少的問(wèn)題，所以算式、計(jì)算都比較順利。當(dāng)他們意識(shí)到條件要求“保留一位小數(shù)”時(shí)也能自主表述：看第三位，用四舍五入的方法得到積的近似數(shù)，并用準(zhǔn)確的符號(hào)連接作答。這樣的流程走下來(lái)，我覺(jué)得這堂課的效果還算理想。但作業(yè)中我發(fā)現(xiàn)，小數(shù)的計(jì)算仍存在一些問(wèn)題：

１、數(shù)位的對(duì)齊方式有問(wèn)題，有少數(shù)學(xué)生將小數(shù)點(diǎn)也占位，還有學(xué)生在算幾百幾十乘小數(shù)的時(shí)候?qū)﹀e(cuò)數(shù)位以至于算錯(cuò)；

２、在計(jì)算“整數(shù)乘整數(shù)”最后一步加法時(shí)，有很多學(xué)生不愛(ài)打進(jìn)位點(diǎn)便忘了加進(jìn)位點(diǎn)；另有一部分學(xué)生在計(jì)算因?yàn)橹虚g有０的乘法時(shí)仍易出錯(cuò)；還有少數(shù)幾位同學(xué)小數(shù)末位的０不記得刪掉。

雖然大家看似方法都掌握了，但計(jì)算的熟練程度還未達(dá)成，各種點(diǎn)滴錯(cuò)誤普遍存在，還需要老師和學(xué)生們共同重視。

在本節(jié)課中，除了題目要求“保留指定數(shù)位小數(shù)”外，還有一些實(shí)際題，如“買東西”時(shí)都保留到“角”，學(xué)生們對(duì)在練習(xí)中遇到的這一題開(kāi)始持疑惑狀，糾其原由，還是體現(xiàn)出他們生活經(jīng)驗(yàn)過(guò)差造成。同時(shí)體現(xiàn)出學(xué)數(shù)學(xué)而未用數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)悲劇。

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