長方體和正方體的認識課件免費版

這是一款非常專業(yè)的課件的，適用于人教版五年級下冊數(shù)學(xué)課，長方體和正方體的認識是一節(jié)入門課程，通過這個ppt能夠更好地進行了解學(xué)習(xí)！

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教學(xué)反思

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”《長方體和正方體》這一單元是學(xué)生由平面圖形到立體圖形的一次過渡，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其它立體圖形的基礎(chǔ)，對于學(xué)生空間觀念的發(fā)展更是一個質(zhì)的飛躍。課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生主動認識長方體和正方體的特征是本節(jié)課教學(xué)的重點。

一、成功之處

1.經(jīng)歷“點動成線?—線動成面—面動成體”的過程。

課前我就在思考：怎樣引導(dǎo)學(xué)生由平面圖形到立體圖形的過渡更有效，因此我在課件的動畫制作上確實花費了不小的精力，課堂開始課件演示點動成線?—線動成面—面動成體這一系列的過程，學(xué)生順利地完成從平面圖形的世界跨到了立體圖形的世界，經(jīng)歷了這樣一個依靠講授無法達到的效果，吸引了孩子們的目光。我想：在圖形與幾何知識的教學(xué)中，多媒體課件的直觀形象確實是其他傳統(tǒng)手段所無法比擬的。

2.智慧從手指尖開始。

教學(xué)中為學(xué)生提供更多的時間與空間,多次讓學(xué)生動手操作實踐，讓學(xué)生在看一看、量一量、摸一摸等實際操作中不斷積累空間觀念，并運用多媒體課件輔導(dǎo)教學(xué)。在認識長方體的面、棱、頂點時：我請學(xué)生拿出自己準備的長方體學(xué)具，摸一摸，說一說。你有什么發(fā)現(xiàn)？他們很容易發(fā)現(xiàn)：長方體有平平的面；兩個面相交的邊是棱；三條棱相交的點是頂點。當認識完名稱之后，我組織學(xué)生進行了第二次操作：探究長方體特征，把學(xué)生分成四人一小組，我引導(dǎo)學(xué)生分別從面、棱、頂點三方面去研究，通過在小組內(nèi)通過看一看、量一量、比一比發(fā)現(xiàn)長方體面、棱、頂點的特征。學(xué)生在操作討論交流中很快發(fā)現(xiàn)了長方體的很多特征：6個面都是長方形，特殊情況下有兩個相對的面是正方形；長方體有12條棱，相對的棱長度相等；長方體有8個頂點？多次操作培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和抽象概括能力。

3.讓數(shù)學(xué)回歸生活。

在練習(xí)中我注重學(xué)生靈活解決生活中問題的能力，達到學(xué)以致用。我設(shè)計了這樣的一系列的題目：（1）量一量手中的長方體和正方體實物的長寬高和棱長。并說一說每個面的長和寬。指出哪些是等長的棱，哪些是相同的面。通過練習(xí)加深了對特征的理解。（2）知道了一個長方體的長為14cm,寬為10cm,高為7cm,想像這個長方體。讓學(xué)生通過想象觀察，發(fā)現(xiàn)長方體棱之間的關(guān)系，培養(yǎng)了他們的想象能力。（3）長方體廣告箱長5米，寬0.5米，高3米，要用鋁條鑲嵌框架，至少要用多少鋁條？（4）有6米長的鐵絲，要制成一個棱長為40厘米的燈籠框架，夠瞧用嗎？（4）要將一個長30厘米，寬20厘米，高10厘米的禮品盒系上彩帶，至少要買多少彩帶才夠用？這樣的三道練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生利用求長方體的棱長和解決生活中的實際問題，達到學(xué)以致用。

二、改進之處

本節(jié)課學(xué)生比較充分發(fā)揮了他們的自主性和積極性，但我也感覺到有很多不足。

1.學(xué)生表述特征時欠完整簡練，他們的語言能力的訓(xùn)練有待于進一步的增強。

2.對于小組討論與回報應(yīng)多些調(diào)控，該引導(dǎo)時要適時地引導(dǎo)，這樣才能幫助學(xué)生進一步加深對幾何形體的認識。

整堂課我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索建構(gòu)知識的過程，對于圖形與幾何的知識的教學(xué)又是一個有益的探索與嘗試。