寫申論不是寫雜文、不是寫新聞、不是寫論文也不是寫有償稿件,申論字多分未必高。寫申論也是寫文章,也一定有信心能玩轉(zhuǎn)申論!希望大家在寫申論時(shí)始終牢記最基本的政治角度,下面是小編為大家?guī)淼囊环?strong>2017申論萬能八條模板 ,歡迎大家前來下載學(xué)習(xí)!
2017申論萬能八條模板摘錄
申論萬能八條
第一條:領(lǐng)導(dǎo)重視,提高認(rèn)識(shí)。
第二條:加強(qiáng)宣傳,營(yíng)造氛圍。
第三條:教育培訓(xùn),提高素質(zhì)。
第四條:健全政策法規(guī),完善制度。
第五條:組織協(xié)調(diào),形成機(jī)制。
第六條:增加投入,依靠科技。
第七條:加強(qiáng)監(jiān)督,全面落實(shí)。
第八條:總結(jié)反思,借鑒經(jīng)驗(yàn)。
申論熱點(diǎn)解析:離教學(xué)更近一些
他們很任性,身份從官員到校長(zhǎng)。他們很執(zhí)著,愿冒風(fēng)險(xiǎn)推動(dòng)改變。他們有理想,讓教育回歸根本,不要育“分”,要育人。
他們是不一樣的校長(zhǎng),他們給校園帶來了哪些變化?
從中學(xué)校長(zhǎng)到教委副主任,一般被認(rèn)為是“提拔”。反其道行之,那不就是“退步”嗎?
2015年8月,王毅辭去重慶市綦江區(qū)教委副主任的職務(wù),被引進(jìn)到重慶市江北區(qū)字水中學(xué)任校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)就有人說:“沒見過這么走的!”更有人質(zhì)疑是不是提拔無望、灰心喪氣了?
“當(dāng)然不是。領(lǐng)導(dǎo)很認(rèn)可我的工作,也有提拔的機(jī)會(huì)!蓖跻愕恼f法,得到了諸多綦江教育界人士的認(rèn)可。
那么,他為什么做出了這樣的選擇?
“我想實(shí)現(xiàn)自己教育改革的一些想法,學(xué)校是便于實(shí)踐的地方。” 一年多以前,王毅是這么想的。一年多以后,他是如愿以償,還是后悔不迭?
“沒有料到辦學(xué)會(huì)這么復(fù)雜”
字水中學(xué),位于重慶市江北區(qū),10多年前由8個(gè)中學(xué)合并而成,很難說是重慶的一流名校。而且學(xué)校有諸多歷史問題難以解決,一直影響教學(xué)質(zhì)量,導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展緩慢。比如,八校合成一校,但是原來8個(gè)學(xué)校的教師形成各自的小圈子,不同圈子的教師基本不會(huì)來往,也基本不交流教研。10多年里,全校沒一個(gè)教師到重慶以外學(xué)習(xí)過。
此外,教師的工作狀態(tài)也很成問題。目前,字水中學(xué)教師的平均年齡已達(dá)43.3歲。許多四五十歲的教師,獲得高級(jí)職稱后變得倦怠,無心工作。
“確實(shí)沒有料到,學(xué)校辦學(xué)會(huì)這么復(fù)雜,首先就要解決人心散的問題!蓖跻阏f。
在王毅看來,目前教師管理的體制,校長(zhǎng)的自主權(quán)還是太少了。學(xué)校作為事業(yè)單位,招進(jìn)來的人適合不適合教書,是否努力教書,短暫考察很難看清楚。一些不適合當(dāng)教師的人來到學(xué)校,再怎么培訓(xùn)也可能不起作用。學(xué)校能用的激勵(lì)手段只有給老師做思想工作和績(jī)效工資刺激,但效果并不明顯。
“沒料到的還有教師隊(duì)伍有這么大的缺口!蓖跻阏f,“目前嘗試突破的,就是教師管理體制。我們的想法是:招一些不要編制的教師,與編制內(nèi)教師同工同酬。工資和待遇,按照他們的教育教學(xué)質(zhì)量和教書育人的效果來評(píng)價(jià)和確定! 目前,字水中學(xué)首期聘用了15名教師。只要學(xué)生和家長(zhǎng)都滿意,教育質(zhì)量在中等以上,就可以和學(xué)校簽3年合同,簽滿兩次以上,就可以簽長(zhǎng)期合同。
用人制度上的變化,效果顯現(xiàn)可能還需要時(shí)間。而打破既有的教研小圈子,既是迫不及待的工作,短期效果也會(huì)比較明顯。
2016年的秋季學(xué)期,王毅安排字水中學(xué)的185名教師走出重慶,到教育發(fā)達(dá)地區(qū)參觀培訓(xùn)。目前,學(xué)校的一線教師已經(jīng)輪訓(xùn)了一遍。打開眼睛看世界,教師們的眼界和想法變得不一樣了。學(xué)校還定時(shí)定量給教師們組織科研活動(dòng),并形成制度。學(xué)校提供活動(dòng)經(jīng)費(fèi),規(guī)定教研組每周定一個(gè)主題,用半天時(shí)間進(jìn)行主題教研。尤其是出去調(diào)研的教師,回來就得在教研會(huì)上講一次。
教研的死水被帶活了。
“學(xué)校在制度管理之外應(yīng)更重人文管理”
新校長(zhǎng)上任,與別人先“立規(guī)矩”不一樣,王毅選擇先“立文化”。
“制度管理之外更重人文管理,這是學(xué)校和其他單位最大的不同之一!蓖跻阏J(rèn)為,“就學(xué)校而言,制度管理是底線,人文管理才是標(biāo)準(zhǔn)。教書育人是做人的工作,需要一支有情懷有愛心的教師隊(duì)伍。沒有愛心的教師,不可能培養(yǎng)出道德高尚的學(xué)生!
首先,王毅帶隊(duì)梳理了8個(gè)學(xué)校割裂的歷史。通過校史引出了學(xué)校的精神,也得到了教師和校友的認(rèn)可。
“第一個(gè)就是包容,要把不同的辦學(xué)文化進(jìn)行整合!蓖跻阏f,“做人包容、做事卓越,就是我們學(xué)校的文化精神。教師來自天南地北,大家一起工作,首先就要彼此包容。彼此包容后才是一支隊(duì)伍,才能一起追求卓越。要讓這種精神深入到每一個(gè)教師的心中去,也要體現(xiàn)在制度、管理和課程設(shè)計(jì)上!
“這就是教委和學(xué)校工作的不一樣。以前是從宏觀層面進(jìn)行設(shè)計(jì),不會(huì)對(duì)辦學(xué)有這樣豐富而且細(xì)致的了解。”王毅說,“但是,這是很重要的!
有了文化,目標(biāo)就不難確定。
“何為名校,當(dāng)前的教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)下,升學(xué)質(zhì)量高,就是名校。這是學(xué)生家長(zhǎng)和官方最看重的!蓖跻阏f,“而我看重的,是依法辦學(xué),給法定的生源,在原有基礎(chǔ)上最大化的發(fā)展。我們要理性地尋求符合生源質(zhì)量的升學(xué)率!
為此,字水中學(xué)對(duì)教學(xué)和管理進(jìn)行了一系列改革。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“大語文”理念,要求學(xué)生大量閱讀,英語教學(xué)也參照進(jìn)行。在學(xué)校層面推動(dòng)學(xué)生生涯規(guī)劃教育,開展班級(jí)改革、自我管理等活動(dòng),讓學(xué)生在自我發(fā)展中不斷矯正自己、發(fā)現(xiàn)自己。管理模式方面,組織“教代會(huì)”來做決策,行政負(fù)責(zé)執(zhí)行,兩者相互監(jiān)督。教育管理的權(quán)力下放到學(xué)區(qū),給教師參與學(xué)校管理的機(jī)會(huì),也讓教育管理更加靠前。
“培養(yǎng)學(xué)生自我規(guī)劃自我管理的能力更重要”
“解決升學(xué)質(zhì)量問題,不容回避,但這只是近期的目標(biāo),不難。作為一個(gè)學(xué)校,遠(yuǎn)期一定要解決內(nèi)涵發(fā)展,品質(zhì)提升的問題,這就難得多了!蓖跻阏f。
按照字水中學(xué)剛剛制定的“十三五”規(guī)劃,在3到5年內(nèi),要成為培養(yǎng)中上等生源的優(yōu)質(zhì)學(xué)校,給學(xué)生最大化的發(fā)展。遠(yuǎn)期要向?qū)W術(shù)型中學(xué)目標(biāo)努力,培養(yǎng)求真求善求美的人才。
“在北京和上海這些教育發(fā)達(dá)的城市,類似的學(xué)校已經(jīng)有了,但重慶目前還沒有朝這個(gè)方向發(fā)展的學(xué)校!蓖跻阏f,“我們今后的辦學(xué)和師資都要圍繞這個(gè)目標(biāo)來布局!
王毅認(rèn)為,真正好的教育,是讓每一個(gè)學(xué)生都能成為最好的自己,學(xué)校則要包容不同個(gè)性、不同潛質(zhì)的學(xué)生,給他們提供同等、公平的發(fā)展機(jī)會(huì)。王毅說:“每個(gè)學(xué)生個(gè)性都不一樣,學(xué)校要提供不同的課程、師資和學(xué)習(xí)方式。據(jù)我觀察,新加坡和芬蘭的中學(xué)教育都非常強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)!
對(duì)于教育未來發(fā)展的方向,王毅認(rèn)為要更加尊重人。雖然從目前看來,這是個(gè)有些理想化的目標(biāo),依靠我們目前的能力肯定達(dá)不到!皩W(xué)校要建立以學(xué)習(xí)者為中心、發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的教學(xué)改革。育人的最后一公里,不只是教授知識(shí),而是培養(yǎng)學(xué)生自我規(guī)劃和自我管理的能力!蓖跻阏f,“當(dāng)了一年多校長(zhǎng)后發(fā)現(xiàn),教育改革的阻力還是很大?上驳氖,現(xiàn)在的家長(zhǎng)、教育從業(yè)者和主管部門都更加理性了。”
對(duì)自己的選擇,王毅目前還是很滿意:“這段時(shí)間我結(jié)識(shí)了一批新朋友,都是愿意在教育一線推動(dòng)改革的人。只要用自己的力量能推動(dòng)一點(diǎn)改變,確實(shí)很有成就感!
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