小學(xué)同步課堂人教版app

全新同步練習(xí)功能震撼上線，在線同步測評，學(xué)習(xí)效果加倍提升。涵蓋一年級二年級三年級四年級五年級六年級語文數(shù)學(xué)英語！新增四至六年級語文部編版課程！真正與教材同步，期末同步滿分沖刺專題上線啦~以教材為基礎(chǔ)，配以同步練習(xí)加深學(xué)生對知識的認(rèn)識~！  

小學(xué)同步課堂人教版app特色

【語文】

人民教育出版社、江蘇鳳凰教育出版社、語文出版社、北京師范大學(xué)出版社、全國通版

【數(shù)學(xué)】

人民教育出版社、江蘇鳳凰教育出版社、北京師范大學(xué)出版社、河北教育出版社、全國通用版

【英語】

人民教育出版社新起點、人民教育出版社PEP、譯林出版社、教育科學(xué)出版社、外語教學(xué)與研究出版社、全國通用版

【面向全國小學(xué)生、家長及老師提供優(yōu)質(zhì)高清教學(xué)視頻】

是覆蓋全面的小學(xué)同步課本智能學(xué)習(xí)平臺，已全面支持全國各地的小學(xué)課本同步版本。

權(quán)威真實的小學(xué)名師在線課堂講解

小學(xué)語數(shù)英各科專項專人在線輔導(dǎo)

【期末同步滿分沖刺】

期末同步滿分沖刺~以教材為基礎(chǔ)，配以同步練習(xí)加深學(xué)生對知識的認(rèn)識，知識掌握得更加牢固。

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支持更多手機(jī)屏幕，支持多屏互動播放。

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人教版的特色

1．教材內(nèi)容：既富有時代氣息，又注重弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，編選的文章力求做到文質(zhì)兼美。

大幅度更新課文，新課文一半以上。有表現(xiàn)愛國主義、革命傳統(tǒng)的；有反映祖國新貌和建設(shè)成就的；有反映日新月異科技成就的；有喜歡人與自然和諧相處及關(guān)注環(huán)境問題的；有歌頌各國人民之間的友誼，呼吁制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的；有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童自強(qiáng)自立、誠實守信、關(guān)愛他人、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)的；有啟發(fā)想象、鼓勵創(chuàng)造的；有體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀文化的。

教材重視弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化。除了選編相當(dāng)數(shù)量的古詩詞、少量文言文以及介紹祖國燦爛的歷史、文化的課文以外，在“語文園地”“日積月累”等欄目里，有計劃地編入古詩詞名句、句言警句、古今詩歌、對聯(lián)、諺語、歇后語等；在“成語故事”欄目里，選編膾炙人口的成語故事，使學(xué)生在積累語言的同時，了解并積淀優(yōu)秀文化。

審查意見：積極開發(fā)新課文，堅持選文的高品位和典范性，是該教材一貫追求。選文文化內(nèi)涵豐富，時代特征鮮明，兒童情趣濃厚，題材廣泛，體裁多樣，組合頗具匠心。如五年級上冊第八組所選4篇課文，不單有表現(xiàn)毛澤東領(lǐng)袖風(fēng)采的，也有表現(xiàn)其他普通人的情懷和詩人風(fēng)采的。不少選文富有感染力，可讀性強(qiáng)，如《觸摸春天》《地震中的父與子》《慈母情深》。

2．識字寫字：采取多種形式，注意利用漢字自身特點，注重在語言環(huán)境中識字，有豐富的人文內(nèi)涵，較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”倡導(dǎo)的“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫，加強(qiáng)寫字，盡早閱讀“的主張。

一上：歸類識字與隨文識字結(jié)合。重視利用漢字自身特點（如，象形、會意）及在與事物聯(lián)系中識字，把識字、學(xué)詞結(jié)合起來。同時滲透識字知識、寫字方法。

一下～二上：韻語識字與隨文識字結(jié)合。重視在語文一半中識字，同時注意體現(xiàn)漢字、漢語特點（如，集中認(rèn)形聲字，一下識字4；利用對仗特點識字，一下識字3；借助數(shù)量詞歌識字，一下識字6）

識字采取“兩條腿走路”：課內(nèi)認(rèn)字重視復(fù)習(xí)鞏固，課外提倡在生活中自主識字。

寫字：起步緩，寫簡單字，寫得少，寫得好，逐漸增加難度和數(shù)量，體現(xiàn)寫字規(guī)律。

到二下，學(xué)生應(yīng)有一定的獨立識字能力；鉛筆字寫得規(guī)范、端正、整潔。喜歡閱讀，能借助圖畫閱讀。

審查意見：識字編排有新意。精心選擇，精心編排，內(nèi)涵豐富，形式多樣。一方面為學(xué)生識字提供了語境，使識字與閱讀相結(jié)合，另一方面，加強(qiáng)了字詞句的綜合訓(xùn)練，有利于激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，也利于積累語言。

3．教材編排：加強(qiáng)整合，精心構(gòu)建導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

（1）圍繞專題及階段語文學(xué)習(xí)目標(biāo)編排每一組教材，將語文知識能力，興趣、方法、習(xí)慣，情感、價值觀融為一體，追求語文學(xué)習(xí)整體效應(yīng)。

（2）根據(jù)年段學(xué)習(xí)目標(biāo)和兒童認(rèn)知特點，構(gòu)建導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)，強(qiáng)化語文本體，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)規(guī)律，形成“導(dǎo)學(xué)”特色。