一個數(shù)的幾倍是多少ppt課件免費(fèi)下載【小學(xué)三年級數(shù)學(xué)】

《一個數(shù)的幾倍是多少》這節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生在掌握了倍的概念后再去學(xué)習(xí)“求一個數(shù)的幾倍是多少”的方法，下面分享的是一個數(shù)的幾倍是多少ppt課件，共計(jì)14頁，東坡下載站提供一個數(shù)的幾倍是多少ppt免費(fèi)下載。

一個數(shù)的幾倍是多少ppt課件

一個數(shù)的幾倍是多少

一、在本節(jié)課中結(jié)合教材分析學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀，主要采用以下幾種策略展開教學(xué)，通過實(shí)踐基本達(dá)到了預(yù)期效果。

1．創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境。小學(xué)數(shù)學(xué)中大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以在生活中找到原型�；�于兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，從學(xué)生的生活中提取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材，使他們感受到課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識來自于生活，感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、數(shù)學(xué)活動。通過擺小木棍的操作活動給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生經(jīng)歷了做的過程，學(xué)生對倍這個概念不僅認(rèn)識了結(jié)果，而且借著直觀教具，在做的過程中親身體驗(yàn)了倍，創(chuàng)造了倍，自然就理解了倍。還培養(yǎng)了學(xué)生操作、觀察的能力。

3、充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以舊引新。在教學(xué)時讓學(xué)生結(jié)合情境圖形以舊知乘法作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)，達(dá)到化抽象為直觀，化難為簡的效果。

4、讓學(xué)生說，關(guān)注學(xué)生過程性經(jīng)驗(yàn)的積累。在教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合所擺圖形描述倍的關(guān)系，留給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)地思考，積累經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)了學(xué)生推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。

5、遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律。在教學(xué)倍的概念時不急于引出學(xué)習(xí)“求一個數(shù)的幾倍是多少”的方法，而是先進(jìn)行概念的鞏固，讓學(xué)生在掌握了倍的概念后再去學(xué)習(xí)“求一個數(shù)的幾倍是多少”的方法，這樣一來學(xué)生的新知識就會比較扎實(shí)。

6、巧設(shè)凝問。在本次教學(xué)中，故意讓學(xué)生手中的小木棍不夠用，讓問題自然產(chǎn)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生興趣，為探究新知解決問題而形成主動學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。

7、小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生分組動手操作合作學(xué)習(xí)的方式中，學(xué)生提出了不同的觀點(diǎn)，引發(fā)思維碰撞，進(jìn)而使得不同層次學(xué)生的新知得到不斷更正與整合。培養(yǎng)了學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力。

二、還須改進(jìn)的一些地方。

1、在第3個環(huán)節(jié)中，由于只讓學(xué)生針對一個相同的例子來說“倍”的關(guān)系，只要有一個學(xué)生說出來了，那么有些學(xué)生就不去思考了，這樣的鍛煉面是狹窄的。學(xué)生沒有得到充分的鍛煉，在后來的練習(xí)中便暴露出了這個問題。如果再上一次，那么我想在這個環(huán)節(jié)中，可以讓每位學(xué)生根據(jù)身邊“倍”的現(xiàn)象來說說“倍”的關(guān)系。

2、在擺一擺的活動中，由于有些學(xué)生對于正方形比較熟悉，所以不是很感興趣，積極性不高。如果能讓學(xué)生擺出自己喜歡的圖形，可能會有截然不同的效果，因?yàn)檫@樣一來既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能使學(xué)生的空間思維得以發(fā)展。