一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法ppt課件免費(fèi)下載【小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)】

《一個(gè)因數(shù)中間有零的乘法》這節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握在乘的過(guò)程中處理0的具體方法，為以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的多位數(shù)乘法打下基礎(chǔ)，這里帶來(lái)的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法ppt課件，大家可以進(jìn)行免費(fèi)的下載使用。

一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法ppt課件

一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法教學(xué)反思

一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法是乘法中的特殊情形，學(xué)生在計(jì)算時(shí)往往容易算成3×0=3，或者不計(jì)算因數(shù)中間有零的這一位，因此，教材在學(xué)生掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法后，安排了本課內(nèi)容，有助于學(xué)生幾種學(xué)習(xí)在乘的過(guò)程中如何處理0的具體方法，為以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的多位數(shù)乘法打下基礎(chǔ)，在教學(xué)完這一內(nèi)容后，我個(gè)人的總體感覺(jué)是較好的，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

“計(jì)算”常常與“枯燥”二字相連，但本課我始終注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)計(jì)算。這樣既有利于學(xué)生理解和掌握算法，同時(shí)又可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如：新課環(huán)節(jié)以“仙女摘仙桃”引入，得出“0和任何數(shù)相乘都得0”的結(jié)論；又以揭示“老壽星的長(zhǎng)壽秘訣”為線(xiàn)教學(xué)一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法；最后的練習(xí)環(huán)節(jié)以“智力長(zhǎng)跑賽”為主線(xiàn)貫穿練習(xí)前后。每個(gè)情境之間的連接我都以巧妙地語(yǔ)言把它們很自然地銜接在一起，使學(xué)生聽(tīng)了倍感親切，興趣盎然。

2、多種計(jì)算方法相結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

在教學(xué)一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法時(shí)（即例6），我讓學(xué)生通過(guò)估算、口算、筆算等不同的計(jì)算方法去體驗(yàn)數(shù)學(xué)中國(guó)算法多樣化的思想，促使學(xué)生形成良好的計(jì)算意識(shí)，同時(shí)，我還注意將學(xué)生的估算結(jié)果與準(zhǔn)確結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，從而讓學(xué)生體會(huì)到可利用估算來(lái)檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正確，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、練習(xí)組織較好，既有針對(duì)性，又有層次和坡度。

從練習(xí)的形式來(lái)看，我安排有口算題、筆算題、填空題，學(xué)生自主出題和算題及比較練習(xí)題等，既有動(dòng)口的、動(dòng)腦的，又有動(dòng)手的，既有單個(gè)回答的又有全體練習(xí)的，既有基本練習(xí)的，又有拓展練習(xí)的。另外，在練習(xí)的設(shè)計(jì)中我還注意了以下幾個(gè)幾點(diǎn)：

（1）練習(xí)的密度與數(shù)量適中

（2）練習(xí)的形式多樣化

（3）突出了難點(diǎn)，講究了實(shí)效。

4、注重挖掘教學(xué)素材中的潛在知識(shí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。

在教學(xué)中，我能做到隨機(jī)應(yīng)變，引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材中的潛在知識(shí)，從而使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)和能力。

例如：在練習(xí)口算中，我引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察口算試題，比較“0和一個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果”與“0和一個(gè)數(shù)相加的結(jié)果有什么不同”，從而讓學(xué)生得出“0和一個(gè)數(shù)相加仍得原數(shù)�！钡慕Y(jié)論。

又如：在做完1○0=1這個(gè)題時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：這道題除了填“+”號(hào)還可填什么符號(hào)？學(xué)生能得出還可以填“-”號(hào)，我又進(jìn)一步引導(dǎo)，從而使學(xué)生得出：一個(gè)數(shù)減去0仍得原數(shù)的結(jié)論。

在這節(jié)課中，雖然也存在一些不到之處，例如，教師在教學(xué)中與毛躁、粗心之處，教師的語(yǔ)速過(guò)快，聲音過(guò)大等毛病，但總體感覺(jué)這是一節(jié)成功的課，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，獲得了積極地情感體驗(yàn)。