用百分?jǐn)?shù)解決問題ppt課件免費(fèi)下載【小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)】

《用百分?jǐn)?shù)解決問題》這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，讓學(xué)生加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，能理解發(fā)芽率、出粉率、合格率等這些百分率的含義，下面帶來的是用百分?jǐn)?shù)解決問題ppt課件，需要的朋友可以免費(fèi)下載用百分?jǐn)?shù)解決問題ppt教學(xué)使用。

用百分?jǐn)?shù)解決問題ppt課件

用百分?jǐn)?shù)解決問題教學(xué)反思

本節(jié)課需要解決的是一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的問題。從教學(xué)來看，基本上較好的完成了教學(xué)任務(wù)，80%的學(xué)生都能準(zhǔn)確的掌握好解決這一問題的思路和方法。反思本節(jié)課的教學(xué)過程，有幾個(gè)環(huán)節(jié)的處理還是比較到位的。

前置補(bǔ)償部分，這是新舊知識(shí)的銜接。從一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾入手，解決本節(jié)課的問題就順理成章了。通過舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生強(qiáng)化的是基礎(chǔ)量的確定，即單位1的確定，這也是本節(jié)課的解決百分?jǐn)?shù)問題的難點(diǎn)。

引入部分，從實(shí)際問題切入，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)是來自于生活，同時(shí)是為生活服務(wù)的。讓學(xué)生了解，百分?jǐn)?shù)是分析數(shù)據(jù)增長變化趨勢(shì)的一個(gè)常用量，從而對(duì)本節(jié)課的問題產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生解決問題的動(dòng)力。最終的結(jié)束也以對(duì)問題的驗(yàn)證結(jié)束，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受成功的樂趣。

教學(xué)方法上采用的獨(dú)立思考和小組合作相結(jié)合的方式。在學(xué)生明確了方法之后，可以讓學(xué)生獨(dú)立解決一些力所能及的簡單的題目，對(duì)于最差的學(xué)生給他一個(gè)很簡單的問題，比如長方體體積的計(jì)算公式，讓每一個(gè)人都體驗(yàn)到成功，享受到成功和學(xué)習(xí)的樂趣。只有規(guī)律的總結(jié)，題目的提升需要學(xué)生之間相互討論來完成，比如：甲比乙大多少跟乙比甲少多少的答案是否一致，學(xué)生就可以以小組合作的方式找到結(jié)論，同時(shí)對(duì)這一結(jié)論形成牢固的認(rèn)識(shí)。也就是說小組的合作就是一個(gè)真理明辨的過程，在每個(gè)人的共同交流中，真理逐漸的浮出水面，并形成結(jié)論。

對(duì)于本節(jié)課設(shè)計(jì)的題目，我所采用的都是課本上的原題。練習(xí)二十一的8個(gè)題目，除了第4題調(diào)查統(tǒng)計(jì)題目之外，所有的題目都讓學(xué)生以口頭的形式進(jìn)行了及時(shí)的鞏固和強(qiáng)化，同時(shí)通過作業(yè)的形式，再一次進(jìn)行有效的訓(xùn)練，確保學(xué)生真正掌握好所學(xué)的知識(shí)。

對(duì)于教學(xué)我還想努力實(shí)踐讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。本節(jié)課將例題設(shè)計(jì)為學(xué)生自行設(shè)計(jì)題目，這樣就可以讓學(xué)生展開想象的翅膀，不必拘泥于本課時(shí)要學(xué)會(huì)什么，而是針對(duì)這樣的問題背景我們可以解決哪些問題，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，學(xué)活知識(shí)。好的學(xué)生就能通過一個(gè)問題，解決掉一系列的問題。對(duì)于差生則需要反復(fù)抓好基本題目，慢慢的學(xué)會(huì)走路，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)。

我想課堂應(yīng)該是一個(gè)開放的課堂，能讓所有的學(xué)生能夠從這一課學(xué)會(huì)應(yīng)該掌握的知識(shí)。課堂設(shè)計(jì)的題目應(yīng)該有各種不同的難度適合不同層次的學(xué)生。而對(duì)于稍微有些難度的題目要及時(shí)的給學(xué)生搭建臺(tái)階，讓他順利的登到上一層上，這個(gè)任務(wù)可以由教師來引領(lǐng)，也可以由學(xué)生來引領(lǐng)學(xué)生，教師的引導(dǎo)是為了給學(xué)生形成一種分析問題的思路，最終的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立的分析問題分解問題。當(dāng)我們?cè)絹碓蕉嗟膶W(xué)生都能成為其他學(xué)生的引領(lǐng)者的時(shí)候，我們的教學(xué)就逐漸地向成功邁進(jìn)了。