鄂教小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)為中華之崛起而讀書(shū)課件ppt+教案+優(yōu)質(zhì)課視頻

鄂教小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)為中華之崛起而讀書(shū)課件，ppt+教案+優(yōu)質(zhì)課視頻，這是一篇優(yōu)秀的課文，主要講了三件事，少年周恩來(lái)耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。

為中華之崛起而讀書(shū)ppt預(yù)覽

教案

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“帝國(guó)主義、伯父、模范、     風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱   負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,深入體會(huì)文中人物的思想感情。

3.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因,并聯(lián)系實(shí)際,思考自己讀書(shū)的目的。

2學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)三年多的學(xué)習(xí)和積累,我確信班里學(xué)生在領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容,揣摩文章寫作意圖,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法等方面已經(jīng)具備了一定的能力,并學(xué)會(huì)了合作、探究等學(xué)習(xí)方式,并在交流和討論中,敢于提出自己的看法,創(chuàng)造性地作出自己的判斷多種學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用也可以說(shuō)是游刃有余。所以我決定,將課文的預(yù)習(xí)工作放在課前,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中了解文章主要內(nèi)容,運(yùn)用工具書(shū)及聯(lián)系上下文等方法掌握詞語(yǔ),并就自己感受深的地方寫下自己的感想。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn):了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

4教學(xué)過(guò)程

4.1 第二學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“帝國(guó)主義、伯父、模范、     風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱   負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,深入體會(huì)文中人物的思想感情。

3.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因,并聯(lián)系實(shí)際,

4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)

重點(diǎn):在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)

難點(diǎn):了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

4.1.4教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【講授】教學(xué)設(shè)計(jì)

、談話導(dǎo)入,板書(shū)課題。

1、同學(xué)們 ,在上課之前,老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:你們?yōu)槭裁炊�讀書(shū)?

同學(xué)們都有自己發(fā)奮讀書(shū)的理由,那么,我們的周恩來(lái)總理是因?yàn)槭裁炊�發(fā)奮讀書(shū)呢?---------板書(shū)課題:為中華之崛起而讀書(shū)。今天就讓我們一起走進(jìn)課文。齊讀課題

2、生齊讀:為中華之崛起而讀書(shū)。

師:請(qǐng)你們清晰而堅(jiān)定地來(lái)讀一讀課題。

生齊讀:為中華之崛起而讀書(shū)。

師:能不能用鏗鏘有力的聲音再讀一遍課題?

生齊讀:為中華之崛起而讀書(shū)。

二、檢查生字詞。

師:在進(jìn)入課文之前,老師檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

開(kāi)火車讀詞語(yǔ),隨機(jī)正音。

三、整體感知課文

1、師:生字生詞難不倒我們,課文肯定也難不倒我們,現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文。

下面,請(qǐng)大家自由朗讀課文,找出與中華崛起相對(duì)反的一個(gè)詞語(yǔ)。

生:是“中華不振”。

生:也是“中華不振”。

2、師:(在課題下方板書(shū)“中華不振”)請(qǐng)一起再讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)--

生:(齊讀)“中華不振”。

3、師:那么在課文當(dāng)中,哪那些地方體現(xiàn)了“中華不振”呢?我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)為我們讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找,把你找到的句子劃下來(lái)。

4、師:我們的作者行文有思路,我們找的時(shí)候也要有順序,那么誰(shuí)來(lái)讀你劃得句子?

生:伯父帶他下火車時(shí),指著一片繁華的市區(qū)說(shuō):“沒(méi)事不要到這里來(lái)玩,這里是外國(guó)租界地…..惹出麻煩”

師:非常好,我們一起來(lái)看看這句話,來(lái)一起讀。租界地是什么意思?

5、師:還有哪里體現(xiàn)了中華不振嗎?

生:在租界地里,他目睹了中國(guó)同胞受欺辱的情景。

師:我們先一起來(lái)看看這些中國(guó)同胞在租界地受欺辱的情景。出示課件

6、師:看著這些,你看到了什么,你聽(tīng)到了什么,你想到了什么?

7、師:如果你在現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)怎么做呢?

8、師:是啊,可是誰(shuí)又敢怎么樣呢?這里已經(jīng)是外國(guó)租界地,根本沒(méi)有地方說(shuō)理。真是:-------中華不振哪

7、、師:是啊,中國(guó)人的地方被外國(guó)人占去了這是------------中華不振,中國(guó)同胞受外國(guó)人的欺凌這是-------中華不振,這流淌在字里行間的都是---------中華不振。

8:、師:從租界回來(lái)以后,周恩來(lái)常常站在窗前,向租界地方向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著,沉思著,他在想一些什么呢?

9、 師:是啊,他忘不了,他忘不了在中國(guó)人自己的土地上卻給不了一個(gè)中國(guó)婦女以起碼的公道。

他忘不了在中國(guó)人自己的土地上卻讓洋人站在一個(gè)中國(guó)婦女面前耀武揚(yáng)威、專橫跋扈。

他更忘不了在中國(guó)人自己的土地上、在光天化日之下有一群中國(guó)人竟然眼睜睜地看著自己的同胞被侮辱、被欺凌、被折磨,卻不敢給自己的同胞聲張正義。

10、所以,在一次課上,當(dāng)校長(zhǎng)問(wèn)同學(xué)們,你們?yōu)槭裁炊�讀書(shū)時(shí),周恩來(lái)胸有成竹地站了起來(lái)……讀!

生:周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)!”

師:周恩來(lái)站了起來(lái),清晰而堅(jiān)定地回答道……(連續(xù)指名學(xué)生回答。)

生:為中華之崛起而讀書(shū)!

生:為中華之崛起而讀書(shū)!

……

師:同學(xué)們,為什么而讀書(shū)?

生:為中華之崛起而讀書(shū)!

師:請(qǐng)你們清晰而堅(jiān)定地回答,為什么而讀書(shū)?

生齊答:“為中華之崛起而讀書(shū)!”

師:請(qǐng)你們鏗鏘有力地回答,為什么而讀書(shū)?

生齊答:為中華之崛起而讀書(shū)!

師:下課!(學(xué)生嘹亮的聲音仍然在耳畔回蕩。)

四、布置作業(yè):熟讀課文

教學(xué)反思

1.注重指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集資料。這篇課文記敘的事情發(fā)生在90多年前,學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)狀況和周恩來(lái)同志的生平了解比較少。在這種情況下,教師要指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集周恩來(lái)青少年時(shí)代學(xué)習(xí)生活的資料,為學(xué)好課文做好準(zhǔn)備。

2.注重采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。體會(huì)課文中少年周恩來(lái)的思想感情,感受他博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。這篇設(shè)計(jì)中采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。這些方法包括有感情地朗讀課文、邊讀邊想象課文中的情景、在對(duì)比中思考、用表演再現(xiàn)課文情境,等等。舉例如下:

有感情地朗讀課文。例如,在讀周恩來(lái)與伯父的對(duì)話時(shí),“為什么?”“那又是為什么呢?”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣,體會(huì)周恩來(lái)對(duì)這些事的關(guān)注;“為什么中國(guó)人不能去那兒,而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎……”要讀出好奇和疑惑的語(yǔ)氣,體會(huì)周恩來(lái)在疑惑中不斷追問(wèn)和思考。在讀上修身課這一部分時(shí),先要引導(dǎo)學(xué)生思考“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思,并聯(lián)系全文想想周恩來(lái)當(dāng)時(shí)是怎么想的,體會(huì)少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向;再讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)“周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里,沒(méi)有搶著發(fā)言”“周恩來(lái)站了起來(lái),清晰而堅(jiān)定地回答道:‘為中華之崛起而讀書(shū)!”’等句子,感受少年周恩來(lái)不凡的氣度,體會(huì)他不是出于一時(shí)沖動(dòng),而是在此之前經(jīng)過(guò)了認(rèn)真充分的思考才確立下遠(yuǎn)大志向,他的志向非常堅(jiān)定,以后不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。

但在過(guò)程中仍出現(xiàn)了一些我沒(méi)有想到的情況,有一個(gè)學(xué)生竟然氣憤的哭了起來(lái),學(xué)生的感悟很深刻。